37. Мышление как высшая форма познания. Виды мышления.

Мышление – высшая форма познавательной деятельности, которая позволяет отражать окружающую действительность обобщенно, опосредовательно и устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями. Это процесс познания наук и процесс решения задач с помощью мыслительных операций, порождения нового знания, определенных творческих и практических выводов, процесс движения идей, раскрывающий суть вещей, движения от незнания к знанию. Его внутренним источником выступают потребности и мотивы, побуждающие человека к постановке и решению жизненно важных задач. Появляются специфические мотивы мышления-познавательные потребности, любознательность, но действуют и неспецифические: необходимость, занять определенное положение в группе и др. Мышление можно определить как систему особых умственных действий и операций, на основе которых осуществляется субъективное воссоздание познаваемых предметов и явлений и их свойств. Оно тесно связанно с речью и языком. Это процесс внутреннего рассуждения, в результате которого происходит решение задач. Функционирует в тесной взаимосвязи с: восприятием, вниманием, воображением памятью, потребностями, эмоциями, волей.

По Сергею.Леонид.Рубинштейну, всякий мыслительный процесс является актом, направленным на разрешение определенной задачи, постановка которой включает в себя цель и условия. Мышление начинается с проблемной ситуации, потребности понять. При этом решение задачи является естественным завершением мыслительного процесса, а прекращение его при недостигнутой цели будет воспринято субъектом как срыв или неудача. С динамикой мыслительного процесса связано эмоциональное самочувствие субъекта, напряженное в начале и удовлетворенное в конце. Начальной фазой мыслительного процесса является осознание проблемной ситуации. Сама постановка проблемы является актом мышления, часто это требует большой мыслительной работы. Первый признак мыслящего человека – умение увидеть проблему там, где она есть. Возникновение вопросов (что характерно у детей) есть признак развивающейся работы мысли. Человек видит тем больше проблем, чем больше круг его знаний.

Виды мышления: 1. в зависимости от формы: наглядно-действенное - представляет собой практическую преобразовательную деятельность с реальными предметами, возникает в раннем детстве, нужно для решения практических задач; образное - решение задач с использованием образа, мыслительный процесс в форме умственных действий, манипулирование субъективными образами, появляется к концу дошкольного возраста; вербальное или словесно-логическое - в форме логического рассуждения, имеет форму понятий (элементарная единица), суждений (высказывание содержащее мысль) и умозаключений (серия логически связанных высказываний).2. от характера познаваемой реальности: предметное - направлено на познание физических и биологических предметов и явлений, ориентировка в предметной среде; психологическое - позволяет понимать особенности людей. репродуктивное - воспроизводящее, основано на решении задач по известной схеме; продуктивное-творческое, связано с открытием нового и оригинального. Человек использует одновременно различные виды мышления, все виды взаимосвязаны. Мышление можно развивать и совершенствовать с помощью методик и приемов.

Структура Мышления: мотив-цель и условия (т.е. задача)-анализ условий-формирование гипотез, их оценка, выбор одной и принятие решения.

Автоматизированные схемы действия можно считать навыками мышления. Важно отметить, что роль мыслительных навыков велика именно в тех областях, где имеется очень обобщенная система знаний, например при решении математических задач.

От псих.: С.Л. Рубинштейн, Петр Яков. Гальперин, Лев Сем. Выготский, Алек. Ром. Лурия, Блонский Павел Петрович

Зар. представители вюцбурской школы ( Кюльпне, Бюллер, Зельц), Жане, Пиаже, Халл, Томпсон.