21. Мотивы, их функции и виды.

В последние годы все более отчетливо выкристаллизовывается мысль, что детерминация поведения и деятельности обусловливается не просто разрозненными факторами, а их совокупностью, каждый из которых выполняет в целостном процессе детерминации свои определенные функции (Борис. Федорович. Ломов, Вячеслав. Андр.. Иванников). Отсюда и мотив правомерно рассматривать как сложное интегральное (системное) психологическое образование. Надо отметить, что подобные взгляды на мотив высказывались и ранее. Так, еще В. Вундт (1897) понимал мотив как соединение представлений и чувств; первые являются основанием поступка, а вторые — побудительной причиной его. Правда, приоритет В. Вундт отдавал все же потребностям и чувствам, а не представлениям. Дмит. Ник. Узнадзе (1969) понимал мотив как сложное психическое образование, воз­никающее в результате многоэтапного процесса мотивации.

В. Г. Леонтьев (1992) рассматривает мотив как системное образование личности, как системный способ организации активности человека.

Мотивам приписываются различные функции: -побуждающую и направляющую функции. Первая отражает энергетику мотива, вторая — направленность этой энергии на определенный объект, на определенную активность. Побуждающая функция мотива связана с возникновением потребностного состояния, которое вызывает мобилизацию энергии. Возникающее возбуждение может носить и спонтанный характер, без направленности на определенный объект. Поэтому наличие в мотиве цели и позволяет ему осуществлять направляющую функцию. — стимулирующая, которая связана с продолжением побудительности и при осуществлении намерения. Стимулирующая функция мотива, отражающая напряжение потребности, наряду со значимостью цели позволяет говорить о силе мотива. - регулятивная функция, являющаяся центральной в процессах мотивации; управляющей функции мотива, поскольку в последнюю входит и планирование действия (результата и способа), в то время как регуляция является частью управления и направлена на стабилизацию функционирующей системы с помощью контроля. -организующая функция -структурирующая функция: важность конечного результата (цели) приводит к более тщательному анализу ситуации, элементов задачи, к большей вербализации ходов (путей решения задачи) и критической их оценке -смыслообразующая функции мотива ( А. Н. Леонтьев).

Леонтьев выделяет 2 вида мотивов: 1. Смыслообразующие мотивы – мотивы, побуждая деятельность, придают ей личностный смысл. 2. Мотивы-стимулы – выполняют только роль побудительных факторов.

Термин мотивация обозначает два психических явления: 1. совокупность побуждений взывающих активность индивида и определяющую его активность, т.е. систему факторов, детерминирующих поведение. 2. Процесс образования, формирования мотивов, характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.

Мотивационные явления повторяются и со временем становятся чертами личности, К таким чертам можно отнести: 1. мотив достижения успеха (стремление добиться успеха в различных видах деятельности), 2. мотив избежания неудачи (избежание неудач связанных с оценкой другими людьми результатов его деятельности), 3.Локус контроль (характеристика локализации причин, для объяснения своего поведения), 4. Самооценка (себя, своих возможностей, достоинств и недостатков), 5. Уровень притязаний (желаемый уровень самооценки).

Личность характеризуется также такими мотивационными образованиями как:: Аффилиация (стремление быть в обществе, общение), Альтруизм (мотив оказания помощи людям, Мотив власти (стремление обладать властью). Агрессивность ( стремление нанести вред)

22.Восприятие, его основные свойства и закономерности. Восприятие - это психический познавательный процесс отражения целостных предметов и явлений действительности в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие обладает такими свойствами как: активность - встроено в структуру определенной деятельности, подчинено целям, задачам. предметность - свойство образа быть отнесенным к воспринимаемому предмету; адекватность - мера соответствия образа воспринимаемому объекту; константность - способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету, величине не зависимо от меняющихся условий; целостность отдельные элементы предмета определяются в целое; осмысленность - восприятие носит обобщенный характер, предмет обозначается слово, понятием; апперцепция - зависимость восприятия от личности воспринимающего. Восприятие не задано генетически, оно формируется в процессе жизнедеятельности (первые годы жизни, дошкольный возраст). В зависимости от содержания и особенностей воспринимаемой реальности: восприятие пространства - отражение величины, формы, объемности, глубины и взаимного соотнесения предметов, велика роль двигательного анализатора, с помощью которого устанавливается взаимодействие между различными органами чувств, участвующими в формировании образа; восприятие времени - отражение объективной длительности, быстроты и последовательности явлений, процессов, событий: долго, коротко, в настоящем - это чувство не врожденное, а развивается, зависит от возраста и эмоций; восприятие движения - отражение физического перемещения объектов в пространстве, оценка динамического состояния объекта.

Общие закономерности восприятия: (Вертгеймер гештальтпсихология) 1)фактор сходства. В фигуру объединяются элементы, сходные по форме, цвету, величине, цвету, текстуре и т.д.; 2) фактор близости. В фигуру объединяются близко расположенные элементы; 3)фактор «общей судьбы». Элементы могут объединяться общим характером наблюдаемых в них изменений. Например, если воспринимаемые элементы смещаются или движутся относительно других в одном и том же направлении и с одинаковой скоростью, то они объединяются в фигуру;. 4)фактор «вхождения без остатка». Несколько элементов легко объединяются в фигуру тогда, когда не остается ни одного отдельно, стоящего элемента. 5)фактор «хорошей линии». Из двух пересекающихся или касающихся линий фигурой становится линия с наи-меньшей кривизной; 6)фактор замкнутости. Замкнутые фигуры воспринимаются лучше.

Важным феноменом человеческого восприятия можно считать его иллюзии. Иллюзии восприятия определяются как искажение восприятия реальных предметов. Наибольшее их число наблюдается в области зрения. Особенно многочисленны зрительные иллюзии, возникающие при отражении некоторых пространственных свойств предметов (длин отрезков, величин предметов и углов, расстояний между предметами, форм) и движения. Можно назвать следующие их виды: 1)иллюзии, связанные со строением глаза. Примером служат иллюзии, являющиеся результатом эффекта иррадиации возбуждения в сетчатке и выражающиеся в том, что светлые предметы кажутся нам большими по сравнению с равными им темными (так, белый квадрат на чёрном фоне кажется больше одинакового с ним черного квадрата на светлом фоне); 2)переоценка длины вертикальных линий по сравнению с горизонтальными при их действительном равенстве; 3) иллюзии, обусловленные контрастом. Воспринимаемая величина фигур оказывается зависимой от окружения, в котором они даны. Один и тот же кружок кажется большим среди маленьких и меньшим среди больших кружков (иллюзия Эббингауза); 4)перенесение свойств целой фигуры на ее отдельные части. Мы воспринимаем видимую фигуру, каждую отдельную ее часть не изолировано, а всегда в известном целом. 5) иллюзия железнодорожных путей. Если смотреть вдаль, то складывается впечатление, что параллельные рельсы у горизонта пересекаются.