Результаты и значение военной реформы

В результате проведения преобразований появилась совершенно новая армия и система военного управления. Солдаты стали более образованными, их численность значительно возросла, армия стала хорошо вооружённой и подготовленной. Благодаря мобильности новой системы, государство могло тратить значительно меньше денег на содержание военных, но при этом рассчитывать на лучший результат.

дной из первых реформ

явились реорганизация центрального военного управления и создания местных

органов управления в виде военных округов.

Военное министерство к началу реорганизации, по словам Милютина,

представляло собой «орган неудобств, проволочек и пререканий». Оно включало

в себя ряд департаментов. Так, Генеральный штаб занимался вопросами

размещения войск, разработка дислокационных карт. Императорский

департамент ведал личным составом и внутренним устройством войск, исключая

артиллерийские и инженерные части, не подчинявшийся военному министру.

Провиантский департамент осуществлял снабжение армии; комиссариатский ведал

денежным и вещевым снабжением войск, организацией госпиталей и их

обеспечением.

Сроки мобилизации армии были сокращены на 6 месяцев в 1850г. до 9 –

26 дней в 1877г. Вопросы, связанные с обороной страны, в целом решились

временно создаваемыми комитетами, которые согласовывали их между Военными

и морскими министерствами. В 1868 г. было утверждено новое «Положение о

полевом управлении войск в военное время», позволившее устранить многие

недостатки прежней организации. Оно уточняло функции главнокомандующего,

освобождало его от руководства второстепенными административными вопросами

и более четко определяло обязанности начальников отдельных управлений.

Вместе с тем недостаточно разработан был вопрос об устройстве тыла армии,

что проявилось вскоре в ходе русско-турецкой войны 1877 – 1878гг.

В начале 1873 г. Александр 2 учредил под своим личным руководством

Особое совещание о стратегическом положении России и об организации армии.

38. Реформирование системы образования в России в царствование Александра 2.

Экономический процесс и дальнейшее развитие общественной жизни России серьезно сдерживались низким образовательным уровнем населения и отсутствием системы массовой подготовки специалистов. В 1864 г. вводилось новое положение о начальных народных училищах, согласно которому образованием народа совместно должны были заниматься государство, церковь и общество (земства и города). В том же году был утвержден устав гимназий, провозглашавший доступность среднего образования для всех сословий и вероисповеданий. Годом раньше был принят университетский устав, возвращавший университетам автономию: вводилась выборность ректора, деканов, профессоров; университетский совет получил право самостоятельно решать все научные, учебные и административно-финансовые вопросы. Результаты не замедлили сказаться: к 1870 г. начальных школ всех видов было 17,7 тыс., в них обучалось около 600 тыс. учащихся; количество студентов в университетах увеличилось в 1,5 раза. Это было, конечно, мало, но несравнимо больше, чем в дореформенное время.

Внутреннее единство и либеральная направленность всего комплекса реформ 60 — 70-х годов позволили России сделать важный шаг по направлению к буржуазной монархии и ввести новые правовые начала в функционирование государственного механизма; дали стимул формированию гражданского общества, вызвали общественный и культурный подъем в стране. Это — несомненные достижения и положительные итоги реформ Александра II.