http://veche.razved.ca/main/190-znachalo209.html

ЗНАНИЯ от NAчала. гл.II. ч.9. РУССКИЙ ЯЗЫК - НАСТУПИЛО ВРЕМЯ…

"СветЛ” – в помощь…

    Ру́сский язы́к относится к восточной группе славянских языков, принадлежащих индоевропейской семье языков. Он является восьмым языком в мире по численности владеющих им как родным и пятым языком в мире по общей численности говорящих. Русский язык — официальный язык Российской федерации, основной язык международного общения в центральной Евразии, в Восточной Европе, в странах бывшего Советского Союза, один из рабочих языков ООН. Он является наиболее распространённым славянским языком и самым распространённым языком в Европе — географически и по числу носителей языка как родного. Занимает четвёртое место среди самых переводимых языков, а также — седьмое место среди языков, на которые переводится большинство книг^[26]. В 2013 году русский язык вышел на второе место среди самых популярных языков Интернета^[27].

Для фонологического строя русского языка характерны разветвлённая система согласных фонем (37 фонем, в большинстве своём парных по признакам твёрдости-мягкости и глухости-звонкости) и значительно менее сложная, исторически упростившаяся, система гласных (всего 6 фонем) при разнообразии позиционных видоизменений и тех, и других. Слоговыми являются обычно^{[уточнить]} гласные звуки. Ударение — динамическое, или силовое (один из слогов словоформы — ударный — выделяется среди прочих более напряжённой артикуляцией), разноместное (не прикреплённое к какому-либо определённому слогу по отношению к началу или концу словоформы), подвижное (в разных формах одного слова могут быть ударными разные слоги и разные морфемы).^{[Энц 1]}

Русский язык согласно морфологической типологии относится к флективным синтетическим языкам, то есть грамматические значения лексем в нём передаются с помощью аффиксов, несущих одновременно несколько грамматических значений, например, для существительных окончания несут информацию о роде, числе и падеже словоформы. Комплекс наук о русском языке называется лингвистической русистикой, которая является частью более широкой страноведческой дисциплины, называемой русистикой.

*          *          *

Все происходит публично и не публично. Но процессы, уже запущенные, остановить НЕ СМОЖЕТ НИ КТО.

Вспомним недавнее – новый Папа Римский Франциск – «надев «СЕРЕБРЯНЫЙ ПЕРСТЕНЬ РЫБАКА»  и став полноправным ПАПОЙ – впервые, за всю историю Папства – начал свое приветствие НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ…»

 

    Либеральная миграционная политика норвежских властей привела к тому, что школы в Норвегии стали интернациональными... Всех такое положение устраивало до тех пор, пока, с недавнего времени, во многих норвежских школах не стали появляться русскоязычные дети. Будучи расово европейцами, они, естественно, больше тяготеют к норвежским сверстникам, чем к арабским. Однако далеко не все они к моменту поступления в школу знают норвежский язык. Впрочем, и норвежские дети к своим шести годам не так уж хорошо владеют родным языком, поскольку говорить начинают позже русских – до четырёх лет они ходят в памперсах с соской во рту. И вот когда встаёт вопрос, на каком языке им общаться, дети безошибочно выбирают именно русский, и уже через неделю пребывания в классе русского первоклассника учителей перестают понимать не только арабчата, но и коренные норвежата, а на задаваемые им вопросы начинают отвечать по-русски, искренне недоумевая, почему их не понимают учителя. Конечно, родителей русских детей вызывают в школу, отчитывают их за поведение ребёнка, но и сами родители, сказав пару слов по-норвежски, переходят на английский – его в Норвегии знает почти каждый.

Ещё большую тревогу вызывает ситуация в детских садах – там, где норвежские дети и произносят свои первые слова. Если в детсадовской группе окажется хоть один русский ребёнок, по-русски будет говорить вся группа. Феномен перенимания детьми русского языка отмечен не только в школах и детсадах Норвегии, но и в Германии, Бельгии, Канаде и, естественно, в Израиле. Причём в Канаде в районах смешанного проживания квебекцев и англо-канадцев русский в детских коллективах становится зачастую языком межнационального общения. 

    Ну и конечно же – сегодняшнее - Международная акция "Тотальный диктант." 

 Акция по массовой проверке грамотности "Тотальный диктант", которая в этом году стала международной, 21 апреля пройдет на 116 площадках в 85 городах России и мира. 

       Но многие до сих пор считают, что самый верный фактор в ускорении развития универсального образа жизни - это распространение английского языка.Язык - великий агент гомогенизации, та волна, по которой передается культура. Если английский становится основным языком общения, то последствия этого очевидны: культуры англоговорящих стран будут доминирующими во всем мире.

 

Английский становится первым мировым универсальным языком. Он являетсяродным языком 500 млн. людей в 12 странах мира. Это намного меньше, чем где-то около 900 млн., говорящих на мандаринском наречии китайского языка. Но еще 600 млн. говорит на английском в качестве второго языка. И еще несколько сот миллионов обладают определенными знаниями английского языка, который имеет официальный или полуофициальный статус примерно в 62 странах.

 Хотя может быть столько же людей, говорящих на различных диалектах китайского языка, как и англоговорящих, английский, бесспорно, более распространен географически, действительно более универсален, чем китайский. И его употребление растет удивительными темпами. Сегодня в мире существует примерно 1,5  млрд. людей,  говорящих на английском языке.

- 300 млн. китайцев -  больше, чем все население Соединенных Штатов, - учат английский язык.

 

- В 90 странах английский - либо второй язык, либо широко изучается.

- В Гонконге учащиеся девяти из десяти средних школ изучают английский язык.

- Во Франции в государственных средних школах для учащихся обязательно изучение в течение четырех лет английского или немецкого языка, большинство - как минимум 85% - выбирает английский.

- В Японии учащиеся должны изучать английский язык в течение шести лет до окончания средней школы.

 

Язык как средство общения

 

В отличие от гуманоидов,  Человек умеет разговаривать.

 

Детальный анализ звуковых форм приведен в монографии Н.Морозова "Христос", том 3.  Однако причина формирования связной речи неясна современной науке.

 

Не научная точка зрения: 

Мозг каждого Человека содержит "Транслятор", то есть способ перевода музыкальных рядов, получаемых октавами позвоночника, или хранящихся в оперативной или долговременной памяти.

Таких трансляторов может быть несколько. Без такого транслятора Вы можете сотни лет бесполезно учить язык. Если нет транслятора, Мозг не заставишь заниматься незнакомым языком. При реинкарнации ( "перемещении” Сущности),  возможен не только перенос записей событий, происшедших с переносимым Мозгом, но и перенос транслятора, что позволяет легко и быстро восполнить знания по языку.

Система Управления,  при контроле Мозга,  проверяет правильность работы транслятора и, при необходимости, дополняет (увеличивая потенциалы частот) Мозг "инструкциями" по изменению ионной части (рубашки – физического тела).

При уменьшении потенциалов частот Вы можете все забыть, потерять память.

 

Известна методика изучения иностранного языка во сне.  В действительности необходимо использовать 8 - разрядную музыкальную грамоту, а не 7 (12), как принято ныне. Кроме того, запись необходимо производить в соответствующей октаве  (Максимально возможная частота радиоаппаратуры - 16 октава, что не достаточно для формирования потенциала командного магнитного импульса).

Вместо точных "просьб"  установить транслятор с языка в настоящее время, имеем шумовые эффекты типа разговора толпы, и Система Управления может только либо увеличить плотности потенциалов заложенных ранее возможностей, либо вообще снять их (просыпаетесь и обнаруживаете, что забыли родной язык, а другого нет).  При увеличении плотности потенциалов могут быть эффекты (не сразу) именно знания языка.   

 

Из детского юмора:

"-Бабушка, у тебя голова болит ? -болит. - Так значит батарейки сели."

   Русский язык был разработан за 257 лет до рождения А.С.Пушкина (и английский тоже), и с этого времени частотный баланс живой клетки и костных резонаторов был изменён под новые структуры. Эти изменения были произведены по всей Земле, но с учётом  "местных структур управления", например, в Китае, Японии, Корее.

  

 

МНЕНИЕ ДИЛЕТАНТА ОТ НАУКИ….

 

Роль и значение русского языка с  1 сентября 2008 года.

 

 Системы Управления Земли (СУЗ) сформировали решётку атмосферы, управляемую путём изменения соотношений потенциалов частот.

  Решётка состоит из додекаэдрально-икосаэдрально-тетраэдральных структур, глубина до –2200 метров, высота до 12400 метров.

Это среда, полностью обеспеченная СУ как для управления Землёй, так и для подачи и снятия информации, а также подаче команд управления биоструктурам – сегодня. Программы  «СветЛ» - полностью уложены в этот процесс и осуществляют «местную коррекцию» и по территориальному признаку и по биологическому.