Титульный лист свой вставишь, печатай как есть чтобы страницы совпадали по номерам так как курсовая считается с титульного листа, итого вместе с титульным листом 54 страницы Содержание

Введение………………….……………………………………………..………3

Глава I Педагогические основы изучения процесса адаптации детей младшего дошкольного возраста к доу

1.1 Психолого-педагогические подходы к процессу адаптации детей младшего дошкольного возраста……………………………………………….6

1.2 Организация работы в адаптационный период детей младшего дошкольного возраста………………………………………………………….16

1.3 Педагогические условия эффективной адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ…………………………………………………27

Глава II Экспериментальная работа по изучению уровня адаптации детей младшего дошкольного возраста к доу

2.1 Выявление уровня развития адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ…………………………………………………………………34

Заключение…………………………………………………………………….42

Список литературы…………………………………………………………...45

Приложения………………...………………………………………………….49

Введение

С приходом в детский сад или другое дошкольное учреждение у ребенка начинается новый этап в его жизни. Ведь воспитание в коллективе вырабатывает у малыша позитивные социальные стереотипы поведения - самостоятельность, внимание к окружающим, готовность помочь другому, а также способность находиться в группе детей.

Дети часто тяжело привыкают к детскому саду, они попадают в новую среду, к незнакомым людям. Часто адаптация сопровождается нервными и эмоциональными расстройствами. Изобразительное творчество является одним из любимейших занятий детей. У ребенка возникает вполне естественное желание передать в рисунках свои впечатления от увиденного и пережитого. Он берет в руки карандаши, краски, кисти, бумагу, и начинается процесс творчества. С его помощью малыш может преодолеть свой страх перед незнакомым местом, людьми, вследствие чего процесс адаптации пройдет легче.

Вопрос о том, отдавать ребенка в детский сад или не отдавать, встает практически перед каждой семьей, имеющей маленьких детей. Некоторые семьи вынуждены это делать, но идут на этот шаг неохотно в силу стесненного экономического положения, когда все взрослые работают и ребенка не с кем оставлять дома. Другие семьи придерживаются той точки зрения, что современный ребенок должен находиться в среде сверстников, приобретать тот социальный опыт, который облегчит его переход в школу. Наконец, есть родители, которые достаточно высоко оценивают образовательный потенциал дошкольного учреждения и поэтому сознательно не хотят ограничивать воспитание собственного ребенка рамками семьи.

Какова бы ни была позиция семьи по отношению к дошкольному учреждению, поступление ребенка в него вызывает у родителей переживания, волнения, опасение за его здоровье, самочувствие, взаимоотношения с педагогом, сверстниками. Эти волнения и тревоги закономерны, так как поступление в детский сад - сложный период в жизни дошкольника, сколько бы лет ему ни было от роду, своеобразный экзамен его психике, здоровью.

Не только врачам, психологам, педагогам, но и родителям знакомо понятие “адаптация”. Бытовое его определение звучит так: “Приспособление организма к изменяющимся условиям существования”. Следовательно, изменения в поведении, в настроении, состоянии здоровья детей, объясняются затрудненной адаптацией, т.е. привыканием к сменившимся условиям жизни.

Недостаточная компетентность родителей и воспитателей в работе с детьми младшего дошкольного возраста в период адаптации их к условиям детского сада обусловили актуальность темы исследования: «Педагогические условия успешной адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ».

Цель исследования : разработка системы способов организации успешной адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ

Объектом исследования: процесс адаптации детей младшего дошкольного возраста.

Предметом исследования: психолого-педагогические условия адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ

Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач:

- изучить психолого- педагогические основы адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ;

- определить педагогические условия, при которых успешно проходит процесс адаптации к ДОУ;

- провести диагностическое исследование адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада;

- проанализировать результаты опытно - экспериментальной работы;

- разработать методические рекомендации для воспитателей и родителей по организации адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОУ.

Гипотеза данного исследования базируется на предположении о том, что уровень адаптации детей младшего дошкольного возраста повышается, если:

-  педагоги дошкольного образования будут заинтересованными руководителями процесса адаптации;

-  формы, методы и приемы по адаптации к ДОУ будут отобраны адекватно возрасту детей;

- организация педагогических условий воспитателем будет обеспечивать положительное эмоциональное состояние ребенка в период адаптации к ДОУ.

Методологическую основу исследования составили:

- исследования по адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ (В.Н. Белкина, Н.Д. Вавилова, В.Н. Гуров, Е.В. Жердева, О.Г. Заводчикова, Н.В. Кирюхина, К.Л. Печора, Теплюк С., Р.В. Тонкова-Ямпольская);

- исследования о взаимодействии детского сада и семьи (Е.П. Арнаутова, Т.А. Данилина, О.Л. Зверева, Т.В. Кротова, Т.А. Куликова и др.);

- исследования в области диагностики адаптации детей младшего дошкольного возраста (Н.М. Аксарина, К.Д. Губерт, Г.В. Пантюхина, К.Л. Печора).