
- •1. Гигиена детей и подростков как наука, её цели и задачи. Методы исследования.
- •2.Развитие гигиены детей и подростков. Роль отечественных врачей и гигиенистов в становлении гигиены детей и подростков.
- •3. Принцип гиг нормирования в гДиП
- •4. Основные Закономерности роста и развития детей:
- •5. Физическое развитие как показатель здоровья и социальных условий жизни населения. Особенности физ-го развития детей в современных условиях
- •6. Методы физическое развитие детей и подростков. Биологический возраст, его значение, методы оценки
- •7. Комплексная оценка физического развития детей и подростков
- •9. Возрастная структура состояния здоровья – дошкольников, школьников, подростков (заболеваемость по обращаемости, функциональные отклонения, хронические заболевания, группы здоровья).
- •13. Особенности внд детей дошкольного возраста и задачи гигиены воспитания.
- •16. . Физиологическая сущность утомления и проф-ка переутомления в детском и юношеском возрасте.
- •17. Методы исследования физической и умственной работоспособности детей и подростков в процессе деятельности
- •22. Гиг проблемы школьной зрелости. Методы определения
- •23. Гиг требования к организации учебно-производственного процесса
- •24. Гиг.Требования к условиям обучения и организации учебно-воспитательного режима учащихся первого класса.
- •25. Гигиенич.Требования к уроку и расписанию. Гиг-ие принципы построения учебного расписания в школе.
- •26. Анатомо физиологические особенности периода полового созревания и задачи гигиены воспитания
- •27. Гиг проблемы современной школы.
- •29. . Гиг требования к условиям и режиму учебных и внеучебных занятий с вдт и пвэм
- •30. Трудовое воспитание школьников. Нормирование трудовой деятельности в зависимости от возраста и пола
- •32. Гиг требования к организации общественно-полезного труда.
- •33. Задачи проф-ой ориентации в системе трудового обучения учащихся.
- •34. Врачебная проф-ая консультация. Определение профпригодности подростков
- •35. . Понятие о профессионально-значимых функциях. Значение их в оценки профпригодности, методы определения.
- •37. Физическое воспитание детей дошкольного возраста, гигиенические требования к его организации.
- •39. Физическое воспитание школьников, гиг-ие требования к его организации и проведению
- •40. Физиологическая сущность закаливания. Ср-ва и методы закаливания детей.
- •41. Принципы закаливания. Методы закаливания, их сравнительная характеристика.
- •44. . Этапы развития дошкольных учреждений в стране, современные принципы планировки.
- •46. . Гиг требования к земельному участку и размещению школ школ-интернатов.
- •51.Профилактика деформаций опорно-двигательного аппарата у детей.
- •52.Гигиенические требования к естественному освещению в доу.
- •53. Гиг требования к искусственному освещению детских учреждений.
- •54. Проблема близорукости у детей. Меры профилактики.
- •55. Воздушно тепловой режим в детских учреждениях. Система вентиляции.
- •56. Гиг требования к детской одежде
- •57. Гигиенические требования к обуви детей.
- •58. Гиг требования к игрушкам.
- •61. Гигиенические требования к летним оздоровительным учреждениям общего типа и организации профилактической оздоровительной работы.
- •62. Гигиенические требования к летним трудовым лагерям, организации режима дня, работы и питания подростков.
- •63. Особенности обмена веществ и энергетические затраты в детском возрасте, организация питания детей различных возрастных групп.
- •64. Роль продуктов растительного происхождения в питание детей
- •65. Значение белкового компонента в питании детей.
- •66. Значение углеводного компонента в питании детей.
- •Значение жирового компонента в питании детей.
- •68. . Значение минеральных веществ в питании детей и подростков.
- •71. Молоко и молочные продукты в питании детей
- •72. Организация питания в доу. Методы изучения и оценки питания детей в организованных коллективах
- •73. . Организация питания в школах, группах продленного дня в школах-интернатах.
- •Профилактика пищевых отравлений в детских организованных коллективах. Роль врача.
- •78. Гигиенические требования к земельному участку детской больницы, планировке здания.
- •77. Гиг требования к синтетическим материалам, возможность использования в детских учреждениях.
- •79 Гигиенические требования к качеству питьевой воды.
- •80. Влияния качества воды и условий водоснабжения
- •81. Эпидемиологическое значение воды, микробиологические показатели.
- •84. Принципы защиты при работе с открытыми источниками ионизирующего излучения.
- •85. В профилактике внешнего облучения
- •87 Гигиена труда мед.Персонала в лпу на примере хирурга
- •88. Гигиеническое воспитание в доу и школах.
- •90. Содержание работы врача педиатра.
- •8.Состояние здоровья детского населения, показатели его характеризующие, особенности в современных условиях.
- •10.Влияние биологических и социальных факторов на растущий организм.
- •12. Углубленные медицинские осмотры,этапы. Критерии оценки индивидуального здоровья. Группы здоровья.
- •14. Значение различных видов деятельности в развитии детей и подростков.
- •69. Водорастворимые витамины, их роль в питании детей.
- •70. Жирорастворимые витамины, их роль в питании детей.
- •76. Химический состав атмосферного воздуха и воздуха закрытых помещений. Диоксид углерод как показатель качества воздуха в жилых и общественных помещениях.
- •82. Значение водоснабжения организованных коллективов в чрезвычайных ситуациях.
26. Анатомо физиологические особенности периода полового созревания и задачи гигиены воспитания
Этот период в процессе созревания организма явл переломным. Он хар-ся резкими эндокринными сдвигами, изменением функ-го состояния органов и систем, связанным с половым созреванием. Происходит интенсивный рост и увеличение размеров тела, рост и дифф-ка органов и тканей. Годичный прирост длины тела составляет 4—7,5 см, массы — 3—5 кг. В среднем школьном возрасте основные размеры тела у девочек больше, чем у мальчиков. В связи с усиленным ростом верхних и нижних конечностей заметно меняются пропорции тела. В этом возрасте значительно увеличиваются переднезадний и особенно поперечный размеры грудной клетки. Продолжается формирование позвоночника. Происходит интенсивный рост всех его отделов, изгибы позвоночника в основном сформировываются, однако оссификация еще не заканчивается, что создает опасность появления сколиозов и нарушений осанки и в этом возрасте. Окостенение os запястья в основном заканчивается к 12— 13 годам. С 12 лет наблюдается усиленный рост мышц. В связи с этим увеличивается общая масса мышц по отношению к массе тела. Продолжает нарастать мышечная сила . Значительное развитие мышц и усиленный рост мышечных волокон не только приводят к выносливости, но и делают возможным более длительное выполнение тонко-дифференцированных движений. К 13—14 годам отмечалось, развитие двигательного анализатора. В основном завершается возрастное развитие координации движений. Мышечная сила и особенно выносливость не достигают совершенства. В связи с этим физ-ая нагрузка д/б строго дозированной. Значительные изменения происходят в ССС. Сердце начинает усиленно расти. Эти изменения продолжаются и в следующем возрастном периоде. Быстрое развитие сердца по сравнению с просветом сосудов и усиление ф-и надпочечников обусловливают повышение систолического арт-го давления в среднем до 115 — 120 мм рт. ст., диастоличес-кого — до 75 мм рт. ст. Происходит дальнейшее увеличение ЖЕЛ, более значительное у мальчиков. К 14 годам у мальчиков она достигает 3200 см3, у девочек — 2700 см3. Повышается легочная вентиляция. Происходит глубокая перестройка эндокринной системы. Начинается усиленный рост половых желез. Ф-ия половых желез резко изменяет Вновь усиливается активность щитовидной железы, надпочечников, задней доли гипофиза. Начинается развитие 2º половых признаков. Повышается возбудимость ЦНС, ее подкорковых отделов, ослабляются тонус коры большого мозга и все виды внутреннего торможения. У девочек это выражено в большей степени и нередко сопровождается нар-ем вегетативных ф-ий (сердцебиение, лабильность ритма дыхания, сосудистые расстройства и т. д.). Отмечается повышенная утомляемость как при умственных так и при физических нагрузках.
ГИГ-ИЕ АСПЕКТЫ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ Социально-гиг-ие аспекты полового воспитания включают морально-этические, нравственные и гиг-ие вопросы, связанные с гигиеной пола. Цель с раннего детства привить ребенку гиг-ие навыки, определяемые полом, обучить его умению владеть пробуждающимся половым инстинктом в период полового созревания. Половое воспитание требует прежде всего дифф-ного подхода в соответствии с полом и возрастом. Не менее важно проводить основную работу по половому воспитанию в общем комплексе учебно-воспитательных мероприятий. Воспитатели яслей-садов д/б ознакомлены с АФО детей преддошкольного и дошкольного возраста, правилами ежедневного туалета девочки и мальчика и организацией ухода за ними в детском учреждении, системой закаливания и укрепления организма ребенка, проф-ой воспалительных болезней половых органов, а также мерами борьбы в детских коллективах с онанизмом. При организации и осуществлении полового воспитания учащихся необходимо исходить из следующих основных принципов: 1) половое воспитание — составляющий элемент общей системы воспитания; 2) единство воспитательных усилий школы, семьи и общественности в половом воспитании детей, подростков и юношей; 3) полное использование всех воспитательных возможностей, имеющихся при преподавании учебных дисциплин и во внеклассной работе; 4) учетом индивидуальных особенностей ребенка, подростка, юноши и девушки. Преподаватели и воспитатели школ д/б ознакомлены со следующими вопросами: АФО развития девочки и мальчика в предпубертатном периоде и более старшем возрасте; физиологические изменения в жизнедеятельности организма в период полового созревания (особенности становления менструальной ф-и); психологические особенности поведения подростков в этот период. Необходимо знать, каким д/б режим учебных занятий и отдыха детей в переходном возрасте, каковы особенности личной гигиены, закаливания и укрепления организма. Руководители школ, должны знать, как создать в этих учреждениях санитарно-гигиенические условия, необходимые девочкам для выполнения элементарных правил гигиены. Так, биологи имеют возможность проводить отдельные собеседования со школьниками при изучении некоторых тем в курсе ботаники и зоологии, анатомии и физиологии человека. Преподаватель физического воспитания должен давать своим ученикам представление о пределах выносливости девичьего и юношеского организмов к физиологическим нагрузкам. Педагоги д/б хорошо ознакомлены с современным состоянием борьбы с гинекологическими и венерическими заболеваниями, алкоголизмом, курением.
В 9—10-м классах преподается «Этика и психология семейной жизни». В этот курс входят темы: личность, общество, семья; брак и семья; основы семейных отношений; семья и дети. Уделяется внимание вопросам проф-и некот-х сексуальных правонарушений, предупреждению ранней половой жизни. Школьный врач и педагоги проводят индивидуальные и групповые беседы по вопросам полового воспитания. При выборе темы беседы с детьми следует различать два периода развития ребенка: 1) до начала полового созревания; 2) совпадающий с периодом полового созревания. В первом периоде у детей наблюдается большая любознательность, но она лишена внутренних половых побуждений. Второй период развития начинается с появления первой поллюции у мальчиков и первой менструации у девочек. Установлено, что онанизм меньше распространен в школах, где проводятся беседы о половом воспитании, и наиболее распространен среди тех подростков, которые первые сведения о половой жизни получили от своих сверстников. Раннее начало половой жизни не только непосредственно отражается на здоровье человека, но и влияет и на его дальнейшее развитие, задерживая умственное развитие и остальные ф-ии растущего организма. Раннее начало половой жизни, нанося физ-й вред, отрицательно действует на ЦНС. У девочек раннее начало половой жизни еще более опасно, т.к. всегда связано с возможностью беременности и родов уже в возрасте 12—14 лет. Преждевременные половые взаимоотношения между подростками особенно тяжело влияют на организм женщин, которая по существу еще сама не вышла из детского возраста. Случайные беспорядочные встречи мальчиков и девочек, безделье, скука, раннее употребление алкоголя способствуют преждевременному началу беспорядочной половой жизни. Наилучшей проф-ой полового разврата является физкультура. Увлечение работой, учением, наукой, общественной деятельностью значительно облегчает разрешение проблемы полового воздержания до вступления в брак. Помимо решения гиг-их вопросов, врачам, педагогам, родителям необходимо воспитывать чувство девичьей гордости и чести, понимание ответственности будущей матери за жизнь и здоровье будущих детей, разъяснять вред ранней половой жизни и опасность заражения венерическими болезнями, а также основу правильных, чистых отношений между юношами и девушками.