41Й вопрос

Различные политические конфликты в обществе проявляют свои особенности в связи с их развертыванием на различных социальных уровнях. В этом плане их роль и значение в обществе будут совер­шенно различны, и они соответственно будут иметь различную внут­реннюю структуру и методы разрешения.

Наиболее распространенным является выделение следующих уров­ней конфликтов:• внутриличностные (па уровне индивидов),• межличностные (на уровне между индивидами);• межгрупповые (на уровне больших и малых социальных групп, классов, слоев, наций);• межгосударственные (на уровне подсистем или основных элемен­тов систем; межгосударственные, межпартийные и т. д.);• межсистемные (па уровне крупных систем: авторитарная-демократическая; рыночная-нлановая и т. д.) и др.

2Й вопрос

Групповая терапия, коррекция, обучение и групповой тренинг: их общность и различия.По мнению И. В. Вачкова, основное отличие группового психологического тренинга от терапии, коррекции и обучения состоит в следующем.«И в групповом психологическом тренинге, и в групповой психотерапии довольно часто используются одни и те же процедуры. Фактически можно утверждать, что тренинг является одним из методов, применяемых в психотерапии (как, впрочем, и в психокоррекции, и в обучении). Вместе с тем, по-нашему мнению, является оправданным вычленение группового психологического тренинга из ряда других методов работы психолога

(психотерапевта) как вполне самостоятельного направления. Это связано с существованием важных отличий группового психологического тренинга от терапии, коррекции и обучения.Во-первых, в отличие от психотерапии цели тренинговой работы не связаны собственно с лечением..Во-вторых, в тренинге уделяется внимание не столько дискретным характеристикам внутреннего мира, отдельным психологическим структурам, сколько формированию навыков саморазвития личности в целом..В-третьих, тренинговую работу невозможно свести только к обучению, потому что когнитивный компонент не всегда является в тренинге главным

и может порой вообще отсутствовать. Ряд специалистов считает наиболее ценным для участников тренинга получение, прежде всего, эмоционального опыта. Впрочем, психологический тренинг очень тесно соприкасается с развивающим обучением, понимаемым в широком смысле слова.При всем этом в тренинге могут применяться психотерапевтические, коррекционные и обучающие методы, что

в целом ряде случаев не позволяет однозначно определить форму групповой работы» Пытаясь определить место тренинга среди других видов работ практического психолога, он выделил, с точки зрения запросов клиента (ребенка и взрослого), четыре основные цели практической психологической деятельности и, соответственно, четыре способа их достижения, которые могут быть обозначены как метаме-тоды деятельности психолога:информирование; консультирование; интервенция; тренинг.

15Й вопрос

Цель интервью с точки зрения психолога — получить от респондента ответы на вопросы, сформулированные в соответствии с задачами всего исследования.Виды интервью:По степени формализации:a) Стандартизированное, полустандартизированное и свободное. (В стандартизированном интервью формулировки вопросов и их последовательность определены заранее, они одинаковы для всех опрашиваемых. Интервьюеру не разрешается переформулировать какие-либо вопросы или вводить новые, а также изменять их

порядок.они задаются).b) Нестандартизированное, свободное или ненаправленное интервью. При таком интервью психолог следует лишь общему плану, сформулированному соответственно задачам исследования, задавая вопросы по ситуации. Благодаря своей гибкости располагает к более хорошему в сравнении со стандартизированным интервью контакту между психологом и респондентом.c)