2. Исследование текущей профилактической работы по проблемам суицида (на примере мбоу основной образовательной школы г.Ковдора)
2.1 Анализ организации профилактики суицида среди молодежи на примере мбоу основной общеобразовательной школы №3 г.Ковдора
Целью исследования было выявить отношение молодежи к суициду, их информированность на данную тему, а так же выяснить их гипотетическое поведение в ситуации прямого столкновения с суицидальным поведением, включая прямой и косвенный контакт. Было предположено, что в современном образовании мало внимания уделяется проблемам суицида и молодые люди не имеют точной и полной информации как действовать в сложных жизненных ситуациях. В целях совершенствования профилактики суицида среди молодежи была разработана программа социологического исследования текущей профилактической работы по проблемам суицида в МБОУ основной образовательной школы №3 г. Ковдора и план исследования (Приложение Б).
Для выяснения обстановки текущей профилактической работы по проблемам суицида среди молодежи г. Ковдора был проведен опрос среди специалистов (психиатр-нарколог, социальный педагог и психолог школы №3 г.Ковдора).
Социальный педагог школы №3 г.Ковдора выполняет следующие обязанности:
Анализирует личностные проблемы учащихся для оказания своевременной социальной поддержки, перспективные возможности школы в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде, ход и развитие проектов и программ учащихся.
Прогнозирует последствия запланированных проектов и программ по адаптации учащихся, тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для внесения предложения по корректировке стратегии развития школы.
Планирует и организует процесс разработки и реализации проектов и программ адаптации учащихся к современным социальным условиям, мероприятия по повышению профессиональной компетентности классных руководителей по вопросах социальной адаптации, сбор и накопление информации о детях, испытывающих проблемы по социальной адаптации учащихся, систему внешних связей школы, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по адаптации учащихся, систему контроля за ходом проектов и программ адаптации учащихся к современным социальным условиям.
Координирует совместную деятельность отдельных участников проектов и программ по социальной адаптации учащихся, взаимодействия деятельности работников школы и привлекаемых представителей сторонних организаций по вопросам социальной адаптации учащихся.
Руководит деятельностью классных руководителей по социальной адаптации учащихся, созданием установления гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.
Контролирует реализацию проектов и программ социальной адаптации; ресурсное обеспечение проектов и программ социальной адаптации в школе; выполнение принятых решений в области социальной адаптации; дальнейшую социальную адаптацию выпускников школы.
Корректирует ход реализации проектов и программ социальной адаптации учащихся.
Разрабатывает нормативные документы для структур, участвующих в проектах и программ школы по социальной адаптации учащихся; отдельные фрагменты программ развития школы, других стратегических документов.
Консультирует родителей (законных представителей) и классных руководителей по вопросам социальной адаптации учащихся; лиц, привлекаемых к сотрудничеству со школой, по вопросам социальной адаптации.
Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающегося; установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.
Результаты опроса раскрыли следующую информацию:
- низкий показатель самоубийств (в среднем 1 самоубийство в год при населении 18 820 человек; суицидальных попыток, которые были зарегистрированы, происходит 3-4 в год);
- основные мотивы суицидального поведения – проблемы в личной жизни, затруднения в учебе и потеря смысла жизни. В 2011 году был зафиксирован случай самоубийства молодого человека возрастом 16 лет. Причиной совершения суицида была депрессия и соответствующая потеря смысла жизни.
- повышенное выявление депрессии среди молодежи, что так же является неотъемлемой причиной проявления суицидального поведения и совершения суицидов;
- среди учеников школы №3 г.Ковдора не ведется психологическая диагностика на склонность и риск совершения суицида;
- не имеется информационных стендов или иной образовательной открытой информации по проблемам и профилактикам суицида;
- «Классные часы», предназначенные для проведения профилактики острых социальных проблем, не поднимают тему суицида, в то время как большее внимание уделяется проблемам алкоголизма, курения, наркомании и СПИДа. Так же внимание уделяется проблемам самоопределения и профориентации молодежи, психологические тестирования на тему темперамента и характера.
- тема суицида поднимается среди учеников старших классов лишь на уроках литературы, в частности при анализе пьесы «Гроза» Островского. По словам учителя литературы мнения учеников по данному произведения резкие, неоднозначные и критичные. В основном, молодые люди осуждают суицид и суицидальное поведение как проявление слабохарактерности.
Для сбора первичной информации был использован такой распространенный в социологии метод как анкетирование. Анкета была составлена на основе полученных теоретических и практических знаний (Приложение В).
В период с 12 мая 2014 года по 15 мая 2014 года в школе №3 г. Ковдора был проведен социологический опрос среди учеников старших классов, а именно 11 «А» и 11 «Б» класс, всего 42 человека.
В результате проведенного социального опроса была получена следующая информация:
1. В анкетировании приняли участие девушек – 28 человек (67%), юношей - 15 человек (33%) (Рисунок 1).
Рис.1. Гендерная принадлежность опрошенных
Свое отношение к самоубийство опрошенные высказали, как:
62% категорически против самоубийств, какова бы не была причина; 38% допускали самоубийство только в отдельных случаях (Рисунок 2).
Рис. 2. Отношение к самоубийству.
57% опрошенных признались, что их посещали суицидальные мысли (Рисунок 3).
Рис. 3. Появление суицидальных мыслей.
100% опрошенных ответили, что не совершали попытку суицида (Рисунок 4).
Рис. 4. Совершенные попытки суицида среди опрошенных
У 19% опрошенных кто-то из ближайшего окружения совершал попытку суицида (Рисунок 5).
Рис. 5. Совершенные попытки суицида из ближайшего окружения опрошенных.
На вопрос «Что, по-вашему, может толкнуть молодого человека на совершение самоубийства?» (Рисунок 6): 33% ответили «разрыв отношений», 29% выбрали пункт «потеря близких», «сумасшествие» - 33%, «болезнь» -14%, «безысходность» и «одиночество»- по 9%, «эмоциональная неуравновешенность» - 5%. Пункт «депрессия» не был выбран кем-либо из опрошенных.
Рис. 6 . Что, по мнению опрошенных, может толкнуть молодого человека на совершение самоубийства.
7. На вопрос «Что, по-вашему, является основным мотивом самоубийства?»: 33% ответили –привлечение внимания к собственным проблемам, 24%- крик о помощи, 19% - эмоциональный шантаж, по 10% - желание уйти от проблем и месть за плохое отношение, и 5% посчитали, что это попытка проверить чувства другого человека (Рисунок 7).
Рис. 7. Что, по мнению опрошенных, является основным мотивом самоубийства.