Індивідуальне

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА

Кафедра загальної та соціальної педагогіки

ІНДИВІДУАЛЬНЕ ПЕДАГОГІЧНЕ ЗАВДАННЯ

на тему: ''Вивчення ціннісних орієнтацій молоді''

ВИКОНАВ:

магістр V курсу

біологічного факультету

Тхір Х. Р.

ПЕРЕВІРИВ:

доц. кафедри загальної

та соціальної педагогіки

_______ ____________ _____________________________

(бали) (підпис) (прізвище та ініціали викладача)

2014

І. Методологічний розділ соціологічного дослідження

1. Актуальність теми

Тема: Вивчення ціннісних орієнтацій молоді.

Сьогоднішня молодь вступає в самостійне життя в дуже складний і динамічний час. Відбулися зміни в політичному житті країни, розвиваються процеси демократизації суспільства, розширюється ринок праці, суперечливо протікає соціально – економічний розвиток, наростає соціальна диференціація суспільства, небаченими темпами розвиваються система масових комунікацій і комп'ютеризація. Що стосується молоді, то їй ще важче зрозуміти проблеми, з якими вона стикається, вступаючи в життя, визначаючи своє місце і покликання.

Ось чому потрібні комплексні дослідження соціальних проблем молоді на початку третього тисячоліття. Такі дослідження мають очевидне прогностичне значення, створюють необхідну основу для того, щоб своєчасно впливати на соціальні процеси, вирішувати конфлікти і суперечності. Особливо необхідне вивчення сучасних соціальних та професійних орієнтацій молоді.

Здійснити свої соціальні орієнтації, втіливши їх в життєвий шлях, молодь не може без системи освіти. Різні установи системи освіти не тільки надають підростаючому поколінню знання, спеціальні уміння і виховують трудові навички, вони ж формують подальші ціннісні орієнтації, зокрема на продовження освіти та набуття професійної підготовки, зумовлюють ту чи іншу соціальну позицію, до якої буде належати підготовлений фахівець. Тому вивчення соціальних орієнтацій молоді стає надзвичайно актуальним.

2. Мета і конкретні завдання індивідуального педагогічного дослідження

Мета: даної роботи проаналізувати соціальні та професійні орієнтації сучасних студентів.

Завдання:

1. Розглянути політичні пристрасті і переваги сучасного студента.

2. З'ясувати проблеми ринку праці та зайнятості.

3. Дослідити проблеми престижу професій і вплив соціальних відмінностей на ставлення до них.

4. Проаналізувати результати соціологічного дослідження на предмет ціннісних орієнтаціях студентів.

3. Визначення об’єкту та предмету дослідження

Об'єкт: студенти біологічного факультету Львівського національного університету імені Івана Франка.

Предметом даного дослідження є цінності, орієнтації і спосіб життєдіяльності студентської молоді.

2. Процедурний розділ

1. Визначення досліджуваної сукупності (вибірка)

У мому дослідженні генеральною сукупністю є студенти біологічного факультету ЛНУ ім. Івана Франка. Так як досліджувана сукупність занадто чисельна, то ми вивчатимемо вибіркову сукупність. На мою думку, слід скористатися ймовірнісною вибіркою, зокрема систематичною. Одиниця відбору у нашому дослідженні – це кожен п'ятий студент. Оскільки наше дослідження є навчально – пізнавальним, то від нього не вимагається високий ступінь достовірності.

2. Вибір методу збору інформації

Для збору первинної соціологічної інформації використовується метод анкетного опитування. У нашому дослідженні цей метод є найбільш раціональним та легким у реалізації.

2. Польовий документ (анкета). Інструкція для заповнення анкети

Шановний студенте біологічного факультету Львівського національного університету імені Івана Франка! Ми проводимо соціологічне дослідження, щоб з’ясувати Ваші ціннісні орієнтації у житті. В дужках після запитання просимо відзначити відповідь на запитання (так, або ні). Якщо у Вас виникнуть будь-які труднощі, то звертайтеся до соціолога, який проводить це анкетне опитування.

1. Вважаєте Ви правильним вислів, що було б здоров'я, а все інше додасться? (____)

2. Часто Вам хочеться розслабитися (наприклад послухати спокійну музику)? ( ____)

3. Ви надасте перевагу професії, яка принесе вам великий матеріальний дохід? (____)

4. Вважаєте Ви, що в житті важливо вміти грати на музичних інструментах, малювати

і т. п.? (____)

5. Якщо хтось із ваших знайомих захворів, чи знайдете вільний час, щоб відвідати

його? (____)

6. Ваш шлюб укладений (буде укладено) з любові? (____)

7. Чи любите Ви читати науково-популярні книги? (____)

8. Хотіли Ви в школі стати будь-яким організатором? (____)

9. Якщо Ви зробили непорядний вчинок по відношенню до друзів або співробітників,

чи будете ви переживати з цього приводу? (____)

10. Чи вважаєте Ви, що шляхом громадських дій (мітингів, зборів) можна що-небудь

змінити в суспільному житті? (____)

11. Чи можете Ви без частого спілкування з друзями? (____)

12. Чи вважаєте Ви, що необхідно яким-небудь чином зміцнювати своє здоров'я

(плавати, бігати, грати в теніс і т. д.)? (____)

13. Головне для Вас - Ваш настрій у даний момент, а що буде потім - не так важливо?

(____)

14. Чи вважаєте Ви, що головне - це придбати будинок (квартиру), машину та

інші матеріальні блага? (____)

15. Як Ви вважаєте, чи потрібно допомагати матеріально тим, хто просить милостиню,

чи ні? (____)

16. Любов - це відчуття, яке народжується і вмирає? (____)

17. Хотіли б Ви стати вченим або науковим співробітником? (____)

18. Хотіли б Ви, щоб у Вас було більше друзів? (____)

19. Приходило Вам на думку зайнятися перебудовою будь-якої громадської організації

(клубу, консультаційного пункту, інституту)? (____)

20. Чи часто Ви замислюєтеся про своє здоров'я? (____)

21. Чи вважаєте Ви, що дуже важливо вміти приносити собі задоволення? (____)

22. Почуття любові для Вас - це першооснова життя чи ні? (____)

23. Чи часто Ви задаєте собі питання: «А чому саме так?» (____)

24. Хотіли б Ви працювати в політичній сфері? (____)

25. Чи часто ваш внутрішній голос задає Вам питання: «А чи поважають мене

оточуючі?» (____)

26. Чи є для Вас суспільні явища предметом обговорень вдома або на роботі? (____)

ΙΙΙ. Обробка, аналіз і подання результатів дослідження

1. Ручна обробка інформації: аналіз, синтез та підготовка висновків

У результаті обробки даних з'ясувалося, що найбільш значимі цінності для студентської молоді в узагальненому вигляді такі: (у відсотковому співвідношенні від загального числа респондентів):

• Приємне проведення часу, відпочинок - 12%

• Високий матеріальний добробут - 30%

• Пошук і насолода прекрасним - 5%

• Допомога і милосердя до інших людей - 1%

• Любов - 9%

• Пізнання нового у світі, природі, людині - 2%

• Високий соціальний статус і управління людьми - 19%

• Визнання, повага людей і вплив на оточуючих - 6%

• Соціальна активність для досягнення позитивних змін в суспільстві - 8,5%

• Спілкування - 7%

• Здоров'я - 0,5%

Отже, в ряді найбільш важливих цінностей студентської молоді є:

• високе матеріальне становище - 30%

• високий соціальний статус і управління людьми - 19%

• приємне проведення часу, відпочинок -12%

• любов - 9%

2. Висновки

Отже, в ряді найбільш важливих цінностей студентської молоді є: зв'язки, підтримка впливових осіб; хороша освіта; працьовитість, сумлінність; підприємливість, винахідливість, уміння влаштовувати свої справи будь-яким способом. Для сьогоднішньої молоді характерно те, що її соціальні орієнтації, особистості планів тісно пов'язані з популярними для молоді видами занять і репутацій і, як правило, вона при своїй самореалізації в значній частині керується цими суб'єктивними чинниками.

Сьогодні молодій людині важко знайти не тільки роботу за спеціальністю, відповідно до кваліфікації, перспективну з точки зору просування, але нерідко в певні періоди життя для частини молодих людей взагалі будь-яку роботу знайти важко. У цих умовах прагнення кар’єрного зросту відходить на другий план, набуваючи характеру бажаної, але відкладеної перспективи. Як бачимо, соціально – професійне самовизначення молоді, реалізація нею в житті своїх соціальних орієнтацій відбувається сьогодні в жорстких умовах. Автономно й асинхронно розвиваються основні підсистеми суспільства – економічні, демографічні процеси, система освіти, ринок праці і т. д. В результаті виникають протиріччя, які безпосередньо впливають на поведінка молоді в період самовизначення. Воно супроводжується складною адаптацією до реалій життя, коли відбувається перегляд стереотипів, заміна запозичених уявлень своїми власними, набуття особистого трудового досвіду.

Молодь стикається з дефіцитом робочих місць, з дисбалансами на ринку праці між попитом і пропозицією, безпосередньо пізнає, що таке безробіття. Руйнуються, деформуються багато інших цінностей життя і соціальних орієнтацій. Неможливість досягти бажаного статусу може призвести до незадоволеності своїм становищем. Молодь може відчувати себе відірваною, ущемленою, відтісненою на узбіччя соціального життя. Таким чином виникає недовіра до соціальних інститутів і соціуму в цілому. У цілому в таких умовах молодь втрачає свою суб'єктність і може стати об'єктом яких завгодно маніпуляцій для негативних сил у суспільстві.