МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ, ЖУРНАЛИСТИКИ И МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

КАФЕДРА РУССКОЙ ФИЛОЛОГИИ

Б А К А Л А В Р С К А Я Р А Б О Т А

Сленг в языковой среде мурманска

Выполнила студентка

Гребнева Валерия Александровна, направление «Филологическое образование», очная форма обучения

Научный руководитель:

Плешкова Татьяна Николаевна

доктор филологических наук, профессор

Консультант:

Антошина Светлана Андреевна

кандидат филологических наук, доцент

Мурманск

2014

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3

ГЛАВА 1. Формы существования русского национального языка....................5

§ 1.1. Русский национальный язык.....................................................................5

§ 1.1.1. Систематизация русского языка.........................................................10

ГЛАВА 2.Место сленга в городском узусе..........................................................22

§ 2.1. Население Мурманска...............................................................................22

§ 2.2. Социолингвистические методы...............................................................26

§ 2.2.1. Анализ и статистические данные исследования сленга..................32

§ 2.2.2. Алфавитный словник и частотность сленговых единиц.................44

ГЛАВА 3. Методический аспект изучения сленга в школе……………………...55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………67

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….74

ВВЕДЕНИЕ

Русский язык — это живая, развивающаяся система со своей структурой и нормами, правилами и исключениями, различными формами бытования. Динамическое развитие современного общества, в первую очередь, взаимосвязано с языком, так как общество является источником природы языковых единиц. Наибольшее влияние на речь имеют так называемые социолекты — социальные диалекты — совокупности языковых особенностей какой-либо группы. Наиболее открытой из этих подсистем является сленг. В отличие от арго и жаргона у сленга нет социально-групповой ориентации: его носителями могут быть представители разных профессий, разного социального и образовательного статуса и даже различного возраста. Основным носителем сленга признаётся молодёжь, но сленгизмы встречаются и в речи среднего поколения. Сленговые единицы широко используются в художественных текстах, в СМИ, в свободном общении.

Актуальность нашего исследования обусловлена отсутствием в языкознании чёткой дефиниции сленга (многие авторы занимаются проблемой разграничения и определения сленга); сленг динамично развивается, расширяется, обновляется, входит в словарный состав, и, несомненно, подобные процессы требуют своего изучения.

Теоретическую базу по формам существования русского языка в общем и социолектов в частности составляют труды таких учёных, как Л. В. Щерба, В. В. Виноградов, Д. С. Лихачёв, В. Д. Бондалетов, И. Р. Гальперин, Л. П. Крысин, В. Н. Беликов, Т. А. Кудинова, В. Б. Быков, В. В. Химик, Т. Н. Плешкова, Т. Н. Яковиц, В. П. Хомяков, Н. О. Орлова, М. Т. Дьячок, С. В. Моисеев, З. Кёстер-Тома.

Цель данной работы заключается в исследовании с помощью социолингвистических методов сленга в городском речевом узусе в выборной совокупности, с решением последующих задач: изучить речь на наличие сленговых единиц; выявить отличия групп по категориям образования, возраста и пола; составить словник из собранных сленговых единиц с алфавитным упорядочением и описанием; установить частотность употребления выявленных сленгизмов.

Объектом исследования является речевая городская среда.

Предмет исследования — наличие сленговых единиц в речи.

Для достижения цели дипломной работы использовались следующие методы:

-метод анкетирования, позволяющий выяснить детали языковой ситуации для последующего их анализа;

-метод математической статистики, для систематизации и использования статистических данных.

Материалом исследования послужили данные, собранные в ходе социолингвистического метода анкетирования.

Структура работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы, приложений.

Во введении обосновывается актуальность темы, формулируются объект, предмет, цель, методы исследования, дается характеристика структуры работы.

В первой главе рассматривается понятие русского языка как национального, даётся характеристика каждой подсистеме русского языка (диалект, литературный язык, просторечие, социолекты).

Во второй главе приводятся данные о численности и составе городского населения, поясняются социолингвистические методы сбора материала, а также проблема выбора информантов и способы обработки полученных данных. Предоставляются результаты анкетирования с последующей статистической интерпретацией. Выработан алфавитный словник выявленных сленговых единиц и установлена их частотность.

В третьей главе описывается возможность практического применения полученных данных в школе

В заключении приводятся основные выводы исследования, результаты проделанной работы, её самооценка и перспективы дальнейшего изучения.