- •Профессиональное психологическое конс-е
- •Понятие и особенности псих-го конс-я.
- •Место профессионально-псих-го конс-яв системе видов психологической помощи. Его отличие от психотерапии, социально-психологического тренинга, психокоррекции.
- •Основные и частные задачи профессионально-псих-го конс-я.
- •Этические аспекты и правила конфиденциальности в профессионально-психологическом консультировании.
- •Предоставление клиенту максимум информации о процессе конс-я (на первой встрече):
- •Запрет на двойные отношения.
- •Основополагающие принципы проведения проф-го-псих-го конс-я.
- •Требования к деятельности и личности псих. Конс-та
- •Основные этапы и процедуры псих-го конс-я.
- •Консультативные роли и позиции психолога и их характеристики.
- •Виды псих-го конс-я: проблемно-ориентированное, личностно-ориентированное, решение-ориентированное конс-е.
- •Модели псих-го конс-я: энергетическая, симптоматическая, семантическая модели.
- •Психолог-ие техники и средства взаимодействия консультанта с клиентом.
- •Психоаналитические теории в консультировании.
- •Гуманистически ориентированное конс-е.
- •Экзистенциальный подход в психологическом консультировании.
- •Методы гештальттерапии в консультировании.
- •Бихевиоральное конс-е.
- •Сущность и характеристика профессионально-псих-го конс-я.
- •Причины обращений клиентов в профессионально-психологическую консультацию.
- •Профориентационное конс-е, его сущность, цели и задачи.
- •Трейт-факторная теория в профориентационном консультировании. Подход д.Холланда.
- •Теория индивидуальности д.Сьюпера.
- •Дифференциально-диагностический подход в профессиональном консультировании ф.Парсонса.
- •Личностно-деятельностный подход к профессионально-психологическому конс-ю (а.Н.Леонтьев, к.К. Платонов).
- •Концепция самоопределения в профориентационном консультировании.
- •Общая схема профессионально-псих-го конс-я.
- •Характеристика и виды профконсультационных ситуаций.
- •Типы оптантов, в зависимости от вида профконсультационных ситуаций.
- •Программа информированности оптанта в профориентационном консультировании.
- •Характеристика и структура проф-го плана оптанта.
- •Причины ошибочного выбора профессии подростками.
- •Профессионально-психологическое конс-е безработных.
- •Негативные психические состояния безработных и работа с ними.
- •Типы поведения безработных: проблемно-сфокусированное, симптомно-сфокусированное, адаптивно-сфокусированное поведение.
- •Классификация безработных в зависимости от уровня активности в решении проблем занятости.
- •Общая схема профконсультации в ситуации потери и поиска работы.
- •Типичные ситуации, при которых обязательна профконсультация
- •Содержание делового конс-я, цели и основные задачи.
- •Деловое конс-е персонала организации и его структура.
- •Технологии и содержание делового конс-я.
- •Управленческое конс-е, его психолог-ие особенности.
- •Акмеологическое конс-е: задачи и особенности проведения.
- •Коуч-конс-е и его особенности.
- •Экспертное конс-е, его предназначение и содержание.
- •Информационно-аналитическое конс-е в структуре делового конс-я.
- •Адаптационное конс-е.
- •Стимулирующее конс-е и его характеристика.
- •Корректирующее деловое конс-е.
- •Реабилитационное конс-е персонала организации.
- •Карьерное конс-е и его особенности.
- •Технология сопровождения и развития карьеры сотрудника организации
- •Конс-е увольняемых.
- •Условия и показатели эффективности делового конс-я.
Концепция самоопределения в профориентационном консультировании.
Возникновению в профориентации концепции самоопределения способствовали идеи Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития» в процессе формирования личности, А.Н. Леонтьева о мотивах и смыслах деятельности, Д.Б. Эльконина о периодизации психического развития, исследования, В.С. Мерлина об интегральной индивидуальности, Е.А. Климова об индивидуальном стиле деятельности, К.М. Гуревича о психодиагностике и профпригодности.
Основные положения концепции самоопределения заключаются в том, что для правильного выбора профессии оптанту самостоятельно и с помощью профконсультанта необходимо следующее:
определить свои профессиональные интересы и склонности, условно этот круг интересов можно обозначить как область «я хочу»;
оценить свои профессионально важные качества, то есть свои возможности, индивидуальные психолог-ие характеристики, физическое развитие, состояние здоровья - всё то, что можно охарактеризовать как характеристики способностей, как область «я могу»;
оценить профессии, которые пользуются спросом на рынке труда (при этом оценивается перспективность профессии, её социальная необходимость, то есть то, что сегодня «надо» обществу).
В идеальном случае в процессе профориентационной консультации должен иметь место равносторонний треугольник, где одна сторона − «хочу», другая − «могу» и третья − «надо». Данную 3аду можно обозначить как «образ- Я» в профессиональном выборе.
Концепция самоопределения является перспективной и по мере совершенствования методов и методик изучения личности будет получать всё большее развитие в теории и практике.
Общая схема профессионально-псих-го конс-я.
Профориентационное конс-е – это вид психологической помощи людям в выборе профессии и соответствующего проф-го учебного заведения на основе формирования личного проф-го плана, в котором согласованы склонности оптанта, его способности и спрос на рынке труда.
В процессе проведения профориентационной консультации психолог, в зависимости от запроса клиента, может выбирать различные формы консультационной работы:
1. Информационно-справочная: предоставление сведений об условиях и путях трудоустройства, требованиях приема на работу и учебу, возможностях освоения профессий и специальностей и др.
2. Психодиагностическая: психологическое обследование, оценка индивидуальных особенностей личности, выявление их соответствия требованиям профессии и определение профессиональной пригодности.
3. Психокоррекционная: коррекция личного проф-го плана, путей, способов и средств проф-го самоопределения, а также отклонений в психической сфере и поведении оптанта.
Главная цель психологической профориентационной консультации – помочь субъекту выбора профессии осознать особенности его личности, интересы, склонности, мотивы выбора профессии, понять потребности и возможности общества и дать обоснованные рекомендации по выбору путей учебы и сферы деятельности, т.е. помочь найти пути достижения оптимального соответствия между личностью и профессией.
Достижение данной цели возможно в случае ответа на вопросы: что человек хочет, выбирая профессию («хочу»), что он может («могу») и что пользуется спросом на рынке труда («надо»).
Индивидуальная профориентационная консультация проводится по определенной схеме для решения следующих задач:
1) установить контакт с оптантом;
2) собрать сведения, необходимые для построения или коррекции его проф-го плана;
3) принять решение относительно подходящего для оптанта типа профессии и учебного заведения;
4) аргументировать данное решение, разработать альтернативные варианты проф-го плана;
5) окончательно согласовать с оптантом принятые решения, обобщить результаты, внести необходимые уточнения.
Результатом профконсультации оптанта должен быть сформированный профессиональный план. Профессиональный план можно считать сформированным, если оптант выбрал профессию и учебное заведение, в котором он собирается ее получить, а также может назвать место, где будет работать, если не поступит в данное учебное заведение.