15. Личностно-деятельностный подход к профессионально-психологическому конс-ю (а.Н.Леонтьев, к.К. Платонов).

Для профконсультационной работы важным является положение А.Н. Леонтьева о деятельности как системе, включенной в систему отношений общества, при этом деятельность каждого отдельного человека зависит от его места в обществе, от выпадающих на его долю условий, от того, как она складывается в неповторимых индивидуальных обстоятельствах.

Характер и особенности деятельности определяются потребностями и мотивами человека. Мотивационная сторона деятельности может описываться через систему потребностей и мотивов, в которых эти потребности конкретизируются. А.Н. Леонтьев описывает систему мотивов как сложную иерархию, в кот. представлены основные, стрежневые мотивы и дополнительные мотивы-стимулы. Именно в этой иерархии наиболее ярко обнаруживается индивидуальность человека и особенности выбора профессиональной сферы деятельности. Любая деятельность, а тем более профессиональная, как правило, связана не с одним, а с целой группой мотивов.

Структура мотивационной сферы может быть представлена в следующем виде:

1. Смыслообразующий мотив (ведущий): высокая заработная плата; возможность продвижения в должности и т.п.

2. Дополнительные мотивы (мотивы-стимулы): возможность профессиональной карьеры; возможность повышения квалификации.

3. Осознаваемые мотивы, не имеющие реальной побудительной силы: осознание полезности для общества изготавливаемой продукции; возможности для творческой самореализации.

4. Бессознательные (неосознаваемые) мотивы, обладающие реальной побудительной силой: желание пообщаться (неудовлетворенная потребность в коммуникативных контактах).

Применительно к профессиональному развитию человека такой подход представляется очень продуктивным. Он позволяет рассма3вать процесс изменений в человеке, происходящих под воздействием возраста и профессионализации, как периодическую смену периодов относительного соответствия и несоответствия мотивационно-потребностной и операционально-технической сторон его профессиональной деятельности и поведения.

Однако мотивированный выбор профессии не всегда гарантирует успешность проф-го самоопределения. О завершенности этого процесса трудно говорить, прежде чем человек сам в ходе профессиональной деятельности не проверит свои возможности и не сформирует устойчивого положительного отношения к себе как к субъекту труда.

К.К. Платонов рассма3вает профессиональную консультацию как систему психолого-педагогических и медицинских мероприятий, раскрывающих и разносторонне оценивающих способности каждого представителя подрастающего поколения с целью помочь ему в более обоснованном выборе своей профессии. Она нацелена на изучение способностей конкретной личности и корригирующее формирование требующихся, но недостаточно развитых у нее способностей.

По мнению К.К. Платонова, личностный подход требует обязательного учета всех 4х компонентов описанной им динамической функциональной структуры личности: психических функций, типологических свойств, опыта и направленности.

Он предложил придерживаться при проведении профконсультации следующей схемы: анализ структуры личности; выбор подходящей сферы деятельности; выбор отрасли народного хозяйства; выбор профессии; учет интереса консультируемого к профессии, возможностей формирования и компенсации недостаточно развитых способностей и свойств; выдача рекомендаций.

К.К. Платонов рассма3вал профконсультацию только как часть профориентационной работы по выработке проф-го плана в связи с выбором и сменой профессии оптантом. При этом выделил 3 ее этапа: подготовительный, завершающий и уточняющий. Подготовительная профконсультация проводится в школе, завершающая осуществляется после ее окончания, уточняющая профконсультация нужна в профессиональных учебных заведениях и на предприятиях с целью исправления допущенных ошибок и наиболее рационального уточнения и изменения избранного проф-го пути.

Руководствуясь принципом единства сознания и деятельности, отечественные психологи подчеркивают ведущую роль сознания в выборе профессии. Вместе с тем часть исследователей подчеркивает, что значительное число оптантов выбирают профессиональную сферу деятельности не вполне осознанно, под влиянием «случайных» факторов. Следовательно, исследуя причины выбора и осуществления профессиональной деятельности, необходимо учитывать выводы исследователей психоаналитического направления. А с точки зрения психоанализа выбор профессии происходит в соответствии с типом характера, определяемого в сексуальных или несексуальных понятиях, а также в зависимости от возможностей сублимационного процесса у конкретного человека.