11. Профориентационное конс-е, его сущность, цели и задачи.

Профориентационное конс-е – это вид психологической помощи людям в выборе профессии и соответствующего проф-го учебного заведения на основе формирования личного проф-го плана, в котором согласованы склонности оптанта, его способности и спрос на рынке труда.

В процессе проведения профориентационной консультации психолог, в зависимости от запроса клиента, может выбирать различные формы консультационной работы:

1. Информационно-справочная: предоставление сведений об условиях и путях трудоустройства, требованиях приема на работу и учебу, возможностях освоения профессий и специальностей и др.

2. Психодиагностическая: психологическое обследование, оценка индивидуальных особенностей личности, выявление их соответствия требованиям профессии и определение профессиональной пригодности.

3. Психокоррекционная: коррекция личного проф-го плана, путей, способов и средств проф-го самоопределения, а также отклонений в психической сфере и поведении оптанта.

Главная цель психологической профориентационной консультации – помочь субъекту выбора профессии осознать особенности его личности, интересы, склонности, мотивы выбора профессии, понять по­требности и возможности общества и дать обоснованные реко­мендации по выбору путей учебы и сферы деятельности, т.е. помочь найти пути достижения оптимального соответствия между личностью и профессией.

Достижение данной цели возможно в случае ответа на вопросы: что человек хочет, выбирая профессию («хочу»), что он может («могу») и что пользуется спросом на рынке труда («надо»).

Индивидуальная профориентационная консультация проводится по определенной схеме для решения следующих задач:

1. установить контакт с оптантом;

2. собрать сведения, необходимые для построения или коррекции его проф-го плана;

3. принять решение относительно подходящего для оптанта типа профессии и учебного заведения;

4. аргументировать данное решение, разработать альтернативные варианты проф-го плана;

5. окончательно согласовать с оптантом принятые решения, обобщить результаты, внести необходимые уточнения.

Результатом профконсультации оптанта должен быть сформированный профессиональный план. Профессиональный план можно считать сформированным, если оптант выбрал профессию и учебное заведение, в котором он собирается ее получить, а также может назвать место, где будет работать, если не поступит в данное учебное заведение.

12. Трейт-факторная теория в профориентационном консультировании. Подход д.Холланда.

Основные положения данного подхода, разработанные Д. Холландом, сводятся к тому, что при профессиональном самоопределении индивид совершает 3 основных выбора: определяет личностный тип; находит тип профессиональной среды (круг людей, орудия и предметы труда и определенный вид операций), соответствующий данному личностному типу; выбирает 1 из квалификационных уровней этой профессиональной среды, что определяется развитием интеллекта и самооценки.

На основе исследования комплексных ориентаций личности при профессиональном самоопределении Д. Холланд разработал следующее описание профессиональных типов личности:

1. Реалистический: активность, агрессивность, интерес к физической активности, моторные способности, предпочтение чего-то конкретной работе, конвенциональность в политике и экономике; в профессиональном выборе – ремесленные занятия, техника, сельское и лесное хозяйство.

2. Интеллектуальный: отсутствие направленности на общение, интерес к абстрактным проблемам, способности в манипулировании символами, слабая физическая и социальная активность, неконвенциональные ценности; в профессиональном выборе – естественнонаучные дисциплины, математика.

3. Социальный: социальная ответственность, потребность во взаимодействии, вербальные и социальные способности, эмоциональность и активность в решении социальных проблем.

4. Предпринимательский: сила, руководство, вербальные способности, уверенность в себе, конкурентность, избегание однозначных ситуаций, монотонной умственной работы; в профессиональном выборе - предпринимательство, промышленное конс-е, сфера обслуживания.

5. Конвенциональный: предпочтение структурированной вербальной, знаковой деятельности, подчиненные роли, конформность, избегание неопределенных ситуаций, социальной активности и физического напряжения, идентификация с позицией власти, ценность материального положения, статуса; в профессиональном выборе – банковская служба, бухгалтерия, статистика.

6. Художественный (артистический): чувствительность, потребность в самовыражении, избегание однообразной и физической работы, неуверенность в себе, женственность; в профессиональном выборе – искусство, культура.

Суть теории Д.Холланда заключается в том, что успех в профессиональной деятельности, удовлетворенность трудом зависят, в первую очередь, от степени конгруэнтности между типом личности и типом профессиональной среды, которая создается людьми, обладающими схожими позициями, профессионально значимыми качествами и поведением.

Трейт-факторное карьерное конс-е включает в себя 3 этапа:

1. Сбор информации о степени профессиональной подготовленности клиента и назначение тестирования.

2. Интерпретация результатов тестирования.

3. Выбор клиентом профессиональной карьеры на основе информации о конкретных профессиях.

Трейт-факторный подход в последние годы стал занимать одно из ведущих положений в теории и практике профконсультационной работы развитых зарубежных стран.

Отечественный опыт проф-го конс-я определяется следующими концепциями и подходами.