- •400079, Г. Волгоград – 79, а/я 707
- •Содержание
- •Психологическое сопровождение первоклассников.
- •Специальная коррекционная поддержка тифлопедагога.
- •Логопедическое сопровождение образовательного процесса.
- •Развитие зрительно – пространственного гнозиса как средство предупреждения дисграфий и дислексий в условиях общеобразовательной школы (из опыта работы) От автора
- •Медико-психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса.
- •I. Психологическое сопровождение первоклассников
- •1. Примерное тематическое планирование работы психолого-педагогической службы по адаптации первоклассников (детей с нарушением зрения) к школьному обучению
- •2. Профиль латеральной организации
- •II. Специальная коррекционная поддержка тифлопедагога
- •1. Примерный план методической работы учителя – дефектолога (тифлопедагога)
- •Коррекционно-развивающая работа
- •Тифлопедагогическая профилактика и просвещение
- •Методическая работа
- •2, 3. Тематическое планирование по курсу коррекционных занятий «Ориентировка в пространстве» (1, 2 классы)
- •Примерное направление работы каждого этапа
- •Развитие когнитивных способностей
- •Развитие когнитивных способностей
- •4. Особенности подхода в учебной деятельности к детям с различными зрительными заболеваниями
- •5. Примерные формы учёта деятельности тифлопедагога
- •1. Журнал первичного обследования обучающихся
- •2. Список обучающихся
- •3. Расписание коррекционных занятий.
- •4. Журнал консультаций
- •2. Логопедическая профилактика и просвещение
- •3. Методическая работа
- •2. Речевая карта
- •Речевая карта
- •3. Примерное тематическое планирование занятий с обучающимися первых классов (80 часов)
- •4. Примерное тематическое планирование занятий с обучающимися вторых классов (80 часов)
- •5. Форма отчета о проделанной работе учителя-логопеда моу сош
- •6. Консультация для родителей. Консультация логопеда
- •Уважаемые родители!
- •Уважаемые родители!
- •IV. Развитие зрительно-пространственного гнозиса как средство предупреждения дисграфий и дислексии у детей в условиях общеобразовательной школы
- •Взаимосвязь трудностей в формировании письма, чтения у младших школьников с несформированностью невербальных форм психических процессов
- •1) Уточнение и обогащение представлений о пространственных признаках окружающих объектов.
- •2) Умение ориентироваться в собственном теле.
- •3) Умение ориентироваться в окружающем пространстве.
- •4)Умение ориентироваться на листе бумаги.
- •1) Развитие предметного гнозиса.
- •2) Развитие буквенного гнозиса.
- •10. Нахождение букв в геометрических фигурах.
- •11. Поиск букв, наложенных друг на друга.
- •Упражнение «Что ты видишь?»
- •Упражнение «Будь внимателен»
- •Упражнение «Найди одинаковые буквы»
- •Задания на ориентацию в окружающем пространстве
- •Задания на ориентацию в собственном теле
- •Задания на определение латералиты.
- •Перспективный план работы по развитию зрительно- пространственного гнозиса у обучающихся в коррекционно-развивающих классах
- •I. Формирование зрительно-пространственного восприятия и анализа, пространственных представлений
- •II. Развитие и совершенствование зрительного восприятия и зрительного анализа
- •Упражнение «Что спрятано?»
- •Упражнение «Будь внимателен»
- •Игра «Водители»
- •Ход игры
- •Упражнение «Копирование точек»
- •Графический диктант
- •Упражнение «Лабиринты»
- •Упражнение «Повтори рисунок»
- •Игра «Маленький жук»
- •Упражнение «Звуковая мозаика»
- •Литература
2. Профиль латеральной организации
Ф.И. обучающегося, класс_________________________________________
________________________________________________________________
|
Ест |
Пишет |
Рисует |
Завинчивает |
Нитка, иголка |
Перекрест |
Ведущая |
Итого |
||||||
Пальцы |
Ладони |
Предплечья |
Глаз |
Ухо |
Нога |
|
|
|||||||
Левая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 балла 1 балл 5 баллов 1 балл
Шкала оценивания:
Правая – баллы 1, 3, 5.
Левая - 0
Сумма баллов позволяет отнести обучающегося к одной из групп:
1 группа - правша (29 – 20 баллов)
2 группа – левша (19 – 10 баллов)
3 группа – амбидекстер (отсутствие доминирования – 9 баллов и менее)
II. Специальная коррекционная поддержка тифлопедагога
1. Примерный план методической работы учителя – дефектолога (тифлопедагога)
на 200..-200..учебный год
Коррекционно-развивающая работа
№ п/п |
Направление деятельности и формы работы |
Цель проведения |
Сроки проведения |
1. |
Диагностика уровня развития зрительного восприятия |
Выявление исходного уровня зрительного восприятия и готовности к обучению пространственной и СБ ориентировке
|
1-15 сентября |
2. |
Комплектование групп |
Составление распи-сания коррекционных занятий, перспективных планов работы с группами обучающихся |
до 15 сентября |
3. |
Коррекционно-развивающая работа по охране зрения и его развитию |
Создание системы компенсации и совершенствования нарушенного зрительного восприятия, обучение пространственной и социально-бытовой ориентировке |
с 15 сентября по 15 мая |
Тифлопедагогическая профилактика и просвещение
№ п/п |
Направление деятельности и формы работы |
Цель проведения |
Сроки проведения |
1. |
Родительское собрание в 1 «б», 2 «г» классах |
Знакомство родителей с результатами диагностики. Тема: «Психофизиче-ские особенности детей с нарушением зрения» |
сентябрь (2-я неделя) |
2. |
Консультирова-ние педагогов и родителей |
Обеспечение индивидуального подхода к ребёнку с учётом выявленных особенностей и зри-тельного заболевания. Обсуждение планов совместной работы, разъяснение приёмов и форм работы |
в течение года |
3. |
Консультации с врачом-офтальмологом, врачом-педиатром |
Обеспечение индиви-дуального подхода к ребёнку в коррекцион-ной работе с учётом зрительного заболевания. |
каждые 2-3 месяца |
4. |
Родительское собрание будущих первоклассников |
Формирование установки ответственности родителей по проблеме охраны зрения. Тема: «Организация коррекционной работы в МОУ СОШ № …» |
декабрь (20-е числа) |
5. |
Школа модераторов |
Повышение общего уровня компетентности учителей в тифлопедагогической сфере Тема №1: «Основные клинические формы зрительной патологии». Тема №2: «Коррекционная направленность методов обучения» |
2 раза в год |