Игра «Водители»

Описание игры: играющие сидят за рабочими столами. Они – «водители». «Милиционер» (педагог) показывает карточки с изображением различных машин и говорит направление движения. Водители должны определить, в какую сторону они едут. Если направо, они должны отложить красную фишку, если налево – синюю. В конце игры подводится итог, сколько машин поехало направо и сколько налево; следует отметить лучших «водителей».

Правила игры:

«милиционер» не должен подсказывать играющим. Играющие обязаны соблюдать полную тишину.

«Милиционер» должен показывать карточки в одном темпе.

В начале игры, пока дети привыкнут к значению фишек, каждую из них лучше пометить: на красной фишке рисуется указатель-стрелочка направо, а на синей – наоборот. Позже игру можно усложнить путем увеличения числа правил, вводимых предметов, изменением формы организации детей, темпа проведения.

Приложение № 14

Цель: учить различать правую и левую стороны листа бумаги, определять направление движения объекта.

1. Скажи, в какую сторону едет троллейбус. В какую сторону движется автомашина? Автобус?

2. Посчитай, сколько машин едет направо. Назови их.

3. Перечисли машины, которые едут налево. Сколько их? Куда больше машин едет – направо или налево? Куда – меньше?

Приложение № 15

Цель: формировать понятия «верх», «низ», «вправо», «влево», «середина», учить употреблять слова: правый, левый, верхний, нижний (угол), вверх, вниз, вправо, влево.

1. Рассмотри птиц на рисунке. Назови их. Поиграем в игру «Как ворона в гости летала».

Ход игры

Учитель: У всех птиц были свои гнезда, а у вороны гнезда не было. Вот она и летала к ним в гости по очереди.

Ученик, держа правой рукой у лап вороны ниточку, показывает с ее помощью поочередно путь к синице, сороке, воробью, дятлу и расска-зывает о направлении движения вороны. Например: «Ворона полетела от середины в правый верхний угол в гости к воробью».

2. Птички захотели поменяться гнездами. Куда полетит сорока, если захочет занять гнездо воробья? И т.д.

Приложение № 16

Цель: формировать понятия «справа», «слева», «спереди», «сзади»; учить детей правильно употреблять слова для обозначения пространственных отношений между объектами.

1. Расскажи, что находится справа от Буратино, что слева, что спереди, что сзади (рис. 2).

2. Выложи цветными палочками путь Буратино от школы до зоопарка, от школы до магазина «Хлеб», от школы до жилого дома, от школы до аптеки.

Расскажи о маршруте Буратино от школы до сквера и от сквера до аптеки (рис. 2).

Рис. 1.

Приложение № 17

Цель: закреплять понятия «справа», «слева», «спереди», «сзади»; учить детей употреблять эти слова в речи.

1. Расскажи, что видит из окошка девочка, сидящая в поезде.

2. Составь другое предложение про девочку: что она увидела бы из окошка с правой стороны вагона?

3. Что уже проехала девочка, что осталось сзади? Что видит машинист из окна тепловоза?

4. Составь рассказ на тему «Путешествие на поезде» по вопросам: на чем едет девочка? В котором по счету вагоне она сидит? Какого цвета вагон? Что она увидит из окошка с правой стороны вагона? Что осталось позади? Куда смотрит машинист?

Приложение № 18

Цель: определение пространственного соотношения между двумя предметами.

а) Упражнение «Где что?»

Ребенку предлагается выполнить небольшой рисунок. Нарисуй елочку посередине дорожки. Слева нарисуй дерево выше елочки, а справа – кустик. Нарисуй между кустиком и елочкой цветок, а между елочкой и деревом – гриб.

б) Упражнение «Раскрась правильно»

Упражнение похоже на предыдущее.

Ребенок внимательно смотрит на фигуры. Называет их.

А затем выполняет инструкции педагога: раскрась фигуру между маленьким крутом и прямоугольником в зеленый цвет, а фигуру справа от треугольника – в красный цвет. Раскрась фигуру между прямоугольником и квадратом в желтый цвет, а последнюю фигуру в ряду – в синий. Фигуру слева от треугольника закрась в оранжевый цвет.

Скажи, какая фигура находится справа от прямоугольника? Слева от квадрата? Между треугольником и большим кругом? После большого круга?

Приложение № 19

Упражнение «Разноцветные точки»

Для выполнения упражнения используется рабочая картонная карточка, на которой строчками наклеены выбитые из цветной бумаги «точки». Число используемых цветов не должно быть меньше трех и больше пяти. Точки располагаются в 7 строк по 14 точек в каждой строке. Ребенок должен назвать точки по порядку, читать их в том направлении, которое задаст ведущий: слева-направо, справа-налево, сверху-вниз,снизу-вверх. Ведущий активно руководит работой, следит за тем, чтобы:

– ребенок правильно начал чтение, т.е. за тем, какая точка названа первой;

– заданное направление сохранилось во время чтения;

– соблюдалась последовательность произнесения точек на строке.

Приложение № 20