Упражнение «Что ты видишь?»

Цель: узнавание контурного изображения предметов, наложенных друг на друга.

Содержание: детям показывают перепутанные контурные изображения предметов. Необходимо узнать и назвать все предметы по контуру.

Приложение №2

Упражнение «Будь внимателен»

Цель: выделение заданных форм в окружающих предметах или рисунках.

а) Рассмотрите рисунок. Сколько и каких геометрических фигур его составляют? Перерисуйте рисунок в тетрадь.

б) Попробуй сосчитать, написать и сказать сколько чего?

Приложение № 3

Цель: различение правильно и зеркально изображенных буквенных и цифровых знаков.

– Какие буквы и цифры написаны неправильно? Зачеркни их.

Приложение № 4

Упражнение «Найди одинаковые буквы»

а) Содержание: показываю буквы, разбросанные по листу.

– Посмотрите, буквы рассыпались. Соедините одинаковые буквы линиями.

Какие буквы остались? Почему они не подходят к остальным? (должен остаться значок Ь – мягкий знак, N–неправильная буква И).

б) Сопоставление букв, выполненных разными видами печатного и рукописного шрифта.

– Какие буквы написаны? Сколько их?

Приложение № 5

Задания на ориентацию в окружающем пространстве

– определение различных направлений относительно собственного тела;

– относительно человека, стоящего лицом к испытуемому;

– выполнение поворотов в указанном направлении;

– определение своего положения среди других предметов;

– составление картинки, разрезанной на 5,6,7,8 частей;

– конструирование фигур из палочек (по образцу, по представлению).

Задания на ориентацию в собственном теле

– нахождение и показ правых и левых частей собственного тела;

– речевые пробы Хеда (покажи левой рукой правое ухо; покажи правой рукой левый глаз; покажи правые и левые части тела у напротив сидящего человека).

Задания на определение латералиты.

– для определения ведущей ноги ребенку предлагается встать на одно колено и сделать небольшой прыжок в длину;

– для определения ведущего глаза предлагается посмотреть в дырочку, в калейдоскоп, в отверстие трубки;

– для определения ведущего уха ребенку предлагается прислушаться, приложив ухо к двери;

– для определения ведущей руки предлагается ребенку выполнить

следующие упражнения:

а) проба на переплетение пальцев (при леворукости большой палец левой руки оказывается сверху);

б) проба на аплодирование (при леворукости активное участие принимает левая рука);

в) проба «поза Наполеона» – скрещивание рук на груди (у леворуких кисть правой руки оказывается сверху).

Задания на определение оптико-кинестетической и динамической организации движений: соединить 1-й и 2-й пальцы в виде кольца;

– вытянуть 2-й и 3-й пальцы, затем 2-й и 5-й пальцы (остальные пальцы при этом согнуты);

– перебор пальцев (поочередное прикосновение большого пальца к 2, 3, 4, 5 пальцам, которое производится одновременно двумя руками, сначала в медленном, затем в более быстром темпе), «игра на рояле» (поочередное прикосновение пальцев к столу, от большого пальца к мизинцу и от мизинца к большому пальцу: 1,2,3,4,5; 5,4,3,2,1) сначала правой рукой, затем левой и одновременно двумя руками.

Приложение № 6