2) Развитие буквенного гнозиса.

В русском языке 33 буквы, и написание 23 из них вызывает затруднение из-за свойств зеркальности:

Работа по различению правильной буквы и её зеркального двойника не может быть решена, если ребенок испытывает трудности в ориентировке в пространстве, в собственном теле и на листе бумаги.

Для развития буквенного гнозиса предлагаю следующие упражнения.

1. Выкладывание букв из палочек с фиксированием внимания на том, в какую сторону направлена буква, где расположены её элементы и в каком количестве.

2. Определение букв, написанных на карточках, где представлены как правильные, так и зеркальные буквы.

3. Ощупывание картонных букв с закрытыми глазами. Необходимо определить на ощупь, какая буква в руках, назвать её, придумать слова, содержащие данную букву, положить её на стол так, чтобы она отражала верное написание.

4. Найти недостающие элементы буквы. Для этого обращаюсь к игре «Буква сломалась».

Какая буква сломалась?

5. Обведение букв по трафарету, шаблону, выкладывание контура букв семечками, ниточками, проволочкой. Эти задания помогают как следует запомнить образ буквы Использую специальные альбомы для рисования букв по трафаретам, а также для рисунков на ассоциативные связи. Провожу игру «На что похожа буква?» – А – антенна, телеграфный столб...; У - уши, сучок...

6. Демонстрация букв в разном положени – см. приложение №4:

8. Определение буквы, «написанной» на спине (пальцем по коже проводится медленно контур буквы), на ладони, в воздухе (с закрытыми глазами, с открытыми глазами).

9. Систематическое придумывание детьми слов на данную букву. Связь звука и буквы, а также их различение объясняются на каждом занятии. Дети должны усвоить, что звук мы произносим и слышим, а букву видим и пишем.

10. Нахождение букв в геометрических фигурах.

Например, в приведенном квадрате предлагается отыскать спрятавшиеся буквы: О, У, И, М, П, Г, С, Р, Л, X, Э...Чтобы легче было увидеть букву, дети параллельно выкладывают контур букв из палочек.

11. Поиск букв, наложенных друг на друга.

12. Реконструирование букв. Например: из буквы П можно сделать букву Н, передвинув одну палочку.

13. Определение букв, которые можно выложить из трёх (И, А, П, Н, С, К) и из двух (Т, Г, X) палочек.

14. Конструирование букв из элементов: овал, полуовал, длинная и короткая палочка.

От частоты и системности включения таких упражнений в структуру занятий зависит успешность развития зрительно-пространственного восприятия. Необходимо помнить, что хорошей предпосылкой его развития является умение обучающихся себя контролировать. Поэтому любое действие, выполняемое учеником, должно включать исполнительскую и контрольно-оценочную часть. Значима на коррекционных занятиях совместная работа детей и коллективная оценка результатов каждого. Она способствует формированию таких качеств личности, как адекватная самооценка и уровень притязаний, умение работать вместе и радоваться не только своим успехам, но и достижениям товарищей.

В целях совершенствования буквенного гнозиса использую следующие виды коррекционно-развивающих заданий – см. приложение №27 – №39. Я привела лишь некоторые образцы заданий. Учителя-логопеды школ, учителя-логопеды дошкольных учреждений, учителя начальных классов, воспитатели дошкольных учреждений, родители могут создать аналогичные с учетом возраста и уровня развития детей. Главное – работа должна быть систематической и целенаправленной. Важно помнить, что любое задание на развитие зрительно-пространственного гнозиса способствует совершенствованию функций, с которыми оно взаимосвязано.

Приложение № 1