2. Речевая карта

Логопедический пункт___________________________________города

________________________района____________логопед____________

Речевая карта

Дата зачисления на л/п____________

1. Фамилия, имя _____________________год рождения______________

2. Школа________________класс_________смена___________________

3. Домашний адрес и телефон___________________________________

4. Успеваемость (к моменту обследования) по родному языку________

по чтению_______________________по математике_________________

5. Жалобы учителей или родителей_______________________________

_____________________________________________________________

Обращались ли к специалистам за помощью? Замечали ли родители отставание в речевом развитии ребенка? __________________________

_____________________________________________________________

6. Заключение психоневролога __________________________________

_____________________________________________________________

7. Данные о ходе развития речи. Когда появились первые слова?______

_____________________________________________________________

Воспитывался ребенок (дома, в д/с с круглосуточным или дневным режимом)____________________________________________________

_____________________________________________________________

Как шло развитие речи после появления первых фраз (медленно, нормально, бурно) _____________________________________________

_____________________________________________________________

8. Состояние слуха ____________________________________________

_____________________________________________________________

9. Состояние зрения____________________________________________

_____________________________________________________________

10. Общее физическое развитие и перенесенные заболевания (ангина, ветряная оспа, воспаление легких, дизентерия, диатез, коклюш, краснуха, корь, менингит, ОРЗ. Заболевания ЦНС, пневмония, свинка, скарлатина, операции и т.д.). Общая моторика и координация мелких движений пальцев рук ___________________________________

_____________________________________________________________

11. Состояние интеллекта (обобщение, исключение 4 лишнего, составление рассказа по серии картин, понимание скрытого смысла в картинках, выделение сходств и различий)________________________

_____________________________________________________________

12. Состояние артикуляционного аппарата ________________________

а) Строение___________________________________________________

б) Подвижность_______________________________________________

13. Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных связных высказываний)

а) Словарный запас (в пределах обихода, шире, беден, резко ограничен, замены и смешения слов), примеры: ____________________________ _____________________________________________________________

б) Понимание значений и правильное использование в речи лексико-грамматических средств языка, примеры:__________________________

_____________________________________________________________

в) Наличие в самостоятельных высказываниях частей речи (существительных, глаголов, прилагательных, наречий, причастий, деепричастий и т.д.)____________________________________________

_____________________________________________________________

г) Грамматический строй. Типы употребляемых предложений (простые, сложные). Среднее количество слов в предложении_________________

_____________________________________________________________

Наличие аграмматизма (согласование и управление слов в словосочетаниях и предложениях, пропуски и т.д.), примеры:_______________________

_____________________________________________________________

д) Словоизменение и формообразование слов (по аналогии и на заданную морфему), примеры:___________________________________

_____________________________________________________________

е) Произношение (отсутствие, искажение, замена и смешение отдельных звуков), примеры:____________________________________

_____________________________________________________________

ж) Дифференциация звуков на слух (звонкие, глухие, свистяще – шипящие, соноров, твер.-мягк и т.д.), примеры:____________________

_____________________________________________________________

з) Произношение слов с различным звуко – слоговым составом, устный анализ звукового состава слова, примеры:_________________________

_____________________________________________________________

и) Темп и внятность речи_______________________________________

_____________________________________________________________

14. Письмо. Образцы диктантов, списывания, изложений, анализ-синтез слов и предложений. Анализ ошибок:

а) пропуски букв, слогов, их перестановки, примеры:_______________

_____________________________________________________________

б) замены букв, примеры:_______________________________________

_____________________________________________________________

в) искажения слов, примеры:____________________________________

_____________________________________________________________

г) ошибки по начертанию, примеры:______________________________

_____________________________________________________________

д) грамматические ошибки, общее оформление и т.д. Примеры:_______

_____________________________________________________________

15. Чтение.

а) Техника чтения (побуквенное, послоговое, медленное, быстрое, плавное, угадывающее, с искажениями, с перестановкой букв, слогов, слов, монотонное, выразительное, с искажениями слов). Ошибки ударения; повторы и добавления слогов, слов, примеры:_____________

_____________________________________________________________

б) Понимание прочитанного. Пересказ (полный или краткий, последовательный, логичный, соответствующий тексту), примеры:____

_____________________________________________________________

в) Ответы на вопросы по прочитанному и понимание отдельных слов в контексте, примеры:___________________________________________

_____________________________________________________________

г) Умение обобщать и делать выводы_____________________________

_____________________________________________________________

16. Проявление заикания (предполагаемая величина, периоды обострений, выраженность заикания, ситуации, усугубляющие его проявление (при ответах у доски и т.д.), примеры:________________________________

_____________________________________________________________

17. Особенность общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность высказываний и т.д.) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

18. Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений (самостоятельность, организованность, наблюдательность, работоспособность, устойчивость, истощаемость, переключаемость внимания и целенаправленность).________________________________

_____________________________________________________________

19. Заключение логопеда_______________________________________

_____________________________________________________________

20. Перспективный план коррекции (в случае индивидуальных занятий), примечания и наблюдения логопеда:_____________________

_____________________________________________________________

21. Результаты управления речи (отмечаются в карте к моменту выпуска уч-ся из л/и и визируются учителем и родителями) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Предмет: Курс логопедических занятий.

Класс: Первый

Методическое обеспечение: Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы.

Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников.

Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.

Нарушения чтения и письма у детей.

Учитель- логопед __________________

Учебный год __________________