Контрольные вопросы и задания

1. Какова роль безусловных рефлексов в формировании ориентиро­вочной основы двигательных действий у детей первого года жизни?

2. Как используются пассивные и пассивно-активные упражнения при обучении двигательным действиям детей?

3. Раскройте роль предметных действий в обучении детей новым дви­жениям.

4. В чем сходство и различие предметных и игровых двигательных действий?

5. Раскройте особенности стандартно-нормативной методики раз­вития физических качеств и способностей занимающихся.

6. В чем сущность индивидуально-нормативной методики?

7. В чем сходства и различия индивидуально-нормативной и типоло­гически-нормативной методик?

8. Типоспецифическая методика как приоритетный подход к разви­тию физических качеств и способностей у лиц с отклонениями в состо­янии здоровья (включая инвалидов).

9. Как можно определить врожденные задатки детей? Какой способ может быть рекомендован для практического использования?

10. Кто должен входить в междисциплинарную команду специали­стов для работы с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоро­вья?

11. Расскажите о команде специалистов по физическому развитию детей.

Раздел IV

АДАПТИВНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ РЕКРЕАЦИЯ

Глава 8

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ

АДАПТИВНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ РЕКРЕАЦИИ,

ЕЕ ВЕДУЩИХ ФУНКЦИЙ И ПРИНЦИПОВ

8.1. Отличительные черты адаптивной двигательной рекреации

Адаптивная двигательная рекреация является видом адаптивной физической культуры, который только начинает развиваться в нашей стране и поэтому требует к себе повышенного внимания со стороны всех юридических и физических лиц, занимающихся проблемами людей с отклонениями в состоянии здоровья.

Адаптивная двигательная рекреация ориентирована на удовлетво­рение потребности человека с ограниченными возможностями здоро­вья в получении удовольствия от двигательной активности, отдыха, смены вида деятельности и т.п., что и определяет ее отличительные черты:

1. Адаптивная двигательная рекреация — это такой вид двигательной активности, участие в котором зависит от желания занимающегося и не являющегося для них обязательным.

2. В адаптивной двигательной рекреации реализуется полная свобода выбора средств, методов и форм организации коллективных или само­стоятельных занятий, где сами занимающиеся решают, чем им зани­маться, стремятся к достижению психологического комфорта.

3. Ключевым ориентиром в адаптивной двигательной рекреации яв­ляется получение удовольствия от занятий. Именно поэтому наиболее предпочтительны в данном случае занятия на открытом воздухе, об­щение с природой (в национальных рекреационных парках и землях, заповедниках и т.п.), включая общение с животными (например, вер­ховая езда); взаимодействие с водной средой (например, посещение аквапарка, занятия гидроаэробикой); использование средств искусства (музыки, танцев), соревновательных и игровых методов, стимулирую­щих мотивационную сферу занимающихся, и т.д.

4. Занятия по адаптивной двигательной рекреации могут проводить и сами в них участвовать родственники лиц с отклонениями в состоянии здоровья, волонтеры, другие заинтересованные люди. Однако наиболь­ший эффект от рекреационных мероприятий будет в том случае, если в

их организации и проведении участвуют специалисты по адаптивной физической культуре, освоившие специализацию «адаптивная двигатель­ная рекреация».

5. Помимо целенаправленно организуемых занятий по адаптивной двигательной рекреации мероприятия рекреационного характера могут и должны проводиться в качестве дополнения к основной деятельнос­ти в учреждениях образования, здравоохранения, социальной защиты, ведомственных санаториях, домах отдыха и др.