Контрольные вопросы и задания

1. Расскажите об отличительных чертах адаптивного физического воспитания.

2. Конкретизируйте цели адаптивного физического воспитания, ре­шаемые государством и каждым человеком с отклонениями в состоя­нии здоровья.

3. Каковы иерархия и приоритетность задач адаптивного физическо­го воспитания?

4. В чем состоит структурная перестройка модернизируемой в насто­ящее время системы специального (коррекционного) образования?

5. Какова роль адаптивного физического воспитания в данной пере­стройке?

6. Перечислите функции и принципы, имеющие ведущее значение в адаптивном физическом воспитании. Почему?

Глава 6 характеристика содержания занятий jio адаптивному физическому воспитанию

В связи с тем, что в процессе занятий адаптивным физическим воспитанием интегрируются процессы реабилитации, воспитания и социализации подрастающего поколения, очень актуальной пробле­мой является определение содержания занятий: подбор теоретичес­ких сведений, физических упражнений и их дозировки, технических средств и др.

К сожалению, проблема определения и структурирования содер­жания занятий, его основной направленности на сегодняшний день не решена окончательно даже в теоретическом плане, причем не толь­ко для детей с отклонениями в развитии, но и для их здоровых сверст­ников.

Основное противоречие заключается в том, что времени, выделя­емого государственными образовательными стандартами на занятия (уроки) физического и тем более адаптивного физического воспитания (2-3 часа в неделю), явно не хватает для того, чтобы обеспечить доста­точную физическую и теоретическую подготовленность учащихся, не­обходимый уровень их здоровья и уж тем более реабилитацию детей с отклонениями в развитии, коррекцию и компенсацию основного де­фекта, профилактику сопутствующих заболеваний и вторичных откло­нений и т.п. При этом необходимо учитывать, что без вооружения зани­мающихся системой полноценных знаний невозможно формирование ценностных ориентации, потребностей, действенных мотивов занятий физическими упражнениями и вообще аксиологической картины мира и собственной жизни.

В связи с этим очевиден приоритет образовательной направленнос­ти учебных занятий по физическому и тем более адаптивному физичес­кому воспитанию как в общеобразовательной, так и в специальной (кор-рекционной) школе.

Это аргументировано доказывает В.П. Лукьяненко (2005) в своей монографии, подчеркивая, что для среднего образования в сфере фи­зической культуры главным является «формирование основ физкуль­турных знаний, вооружение способами их творческого применения в деле развития и поддержания высокого уровня работоспособности, оптимизации состояния своего организма, укрепления здоровья в про­цессе самостоятельных занятий физическими упражнениями на протя­жении всей индивидуальной жизни»¹.

¹ Лукьяненко В.П. Современные состояния и концепция реформирова­ния системы общего образования в области физической культуры. - М.: Совет­ский спорт, 2005. - С. 7