Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение скоростных способностей.

2. Какие факторы определяют уровень развития скоростных способ­ностей?

3. Раскройте структуру скоростных способностей.

4. Опишите методики развития основных компонентов скоростных способностей (быстрота двигательной реакции, быстрота одиночных движений и др.).

4.5. Развитие выносливости

Разнообразная деятельность инвалидов и лиц с ограниченными возможностями, будь то учеба, домашняя работа, профессиональ­ный труд или игра, связаны с необходимостью длительное время под­держивать работоспособность, т.е. проявлять выносливость, которая у данной категории людей лимитирована различными нарушениями и сниженной двигательной активностью. Вместе с тем, именно вынос­ливость является той базовой способностью, которая создает предпо­сылки для адаптации и переноса ее в другие неспецифические виды деятельности. Если человек способен долго ходить на лыжах, бегать, плавать, выполнять силовые упражнения на тренажерах и т.п., при этом постоянно увеличивая свои возможности и отодвигая утомле­ние, то естественно ожидать, что и к другим видам деятельности он будет более вынослив.

Выносливость — это совокупность психических, морфологических и физиологических компонентов организма (инвалидов и лиц с ограниченны­ми возможностями), обеспечивающая его устойчивость к утомлению в ус­ловиях мышечной деятельности.

Развитие выносливости предъявляет повышение требования к сле­дующим функциональным системам и зависит от их состояния:

-функциональный потенциал ЦНС;

-функциональный потенциал опорно-двигательного аппарата;

-функциональный потенциал вегетативных функций (сердечно­сосудистой и дыхательной);

-наличие энергетических ресурсов в организме;

- личностно-психологические особенности (тип высшей нервной деятельности, свойства темперамента, характер, способность к воле­вым усилиям);

-уровень освоения техники двигательного действия.

Измеряют выносливость временем, в течение которого выполня­ется двигательная работа:

-продолжительность выполнения упражнений циклического харак­тера (бега, плавания, езды в коляске) без снижения скорости;

-продолжительность работы на велоэргомстре при ручном или нож­ном педалировании (для лиц с поражениями опорно-двигательного ап­парата);

-продолжительность сохранения координационной стабильности движений при выполнении стандартной серийной нагрузки «до отказа»;

-физиологические и биохимические показатели энергетических ре­сурсов организма (максимальное потребление кислорода, содержание молочной кислоты в крови и др.).

Выделяют общую и специальную выносливость. Общая выносли­вость - способность длительное время выполнять работу умеренной интенсивности, специальная - способность выполнять работу задан­ной интенсивности, преодолевать утомление в конкретном виде дея­тельности.

Общая выносливость необходима всем инвалидам любого возраста, но способы ее развития регламентированы сохранностью двигательных функций. Считается, что любая двигательная деятельность (в отличие от покоя), связанная с напряжением сердечно-сосудистой и дыхатель­ной систем, дает свой вклад в развитие выносливости. Сохранные локо­моторные функции у лиц с нарушением слуха, зрения, речи, с легкой и умеренной умственной отсталостью, легкой формой ДЦП, инвали­дов с ампутацией сегментов верхних конечностей позволяют им ис­пользовать упражнения циклического характера (плавание, бег, пере­движение на коньках, лыжах, спортивные и подвижные игры) как наи­более эффективный способ развития аэробных возможностей. Инвали­ды с ампутацией нижних конечностей, тяжелыми формами ДЦП и умственной отсталости, с нарушениями функций спинного мозга не имеют столь широкого репертуара, а развитие выносливости достига­ется главным образом передвижением в коляске, хотя не исключены такие виды, как плавание, ходьба на протезах, спортивные игры.

Для большинства инвалидов (исключая спортсменов) задача раз­вития выносливости ограничена рамками деятельности в зоне умерен­ной интенсивности и состоит в том, чтобы не избирательно воздей­ствовать на отдельные факторы выносливости, а создавать условия для повышения общего уровня работоспособности к широкому кругу ви­дов деятельности, требующих выносливости. Это предполагает систе­матическую адаптацию к разнообразным видам физических упражне­ний, выполнение которых сопровождается утомлением. Утомление тоже имеет определенные ограничения. Рекомендованные для лиц с нару­шениями в развитии напряжения не должны превышать частоты сер­дечных сокращений свыше 150-160 уд./мин, что автоматически исклю­чает работу с максимальными и субмаксимальными нагрузками.

Достигаемый на этой основе базовый уровень развития общей вы­носливости предусматривается в обязательных программах по физичес­кому воспитанию во всех образовательных (коррекциопных) учрежде-

ниях. Средствами являются упражнения ритмики и ритмической гим­настики, легкой атлетики, лыжной подготовки, плавания, спортивных и подвижных игр на уроках физической культуры, а также в рекреатив­ных и спортивных занятиях.

При развитии выносливости используются: равномерный метод, реже переменный и повторный. Например, школьники с умственной отстало­стью к окончанию 9-го класса должны пробегать дистанцию 300—500 м в равномерном темпе, на лыжах 1 км и плавать на расстояние 25 метров. Повторный метод используется в беге на отрезках 20 м в младших классах и 40—50 м — в старших, девушки повторяют упраж­нение 5—6 раз, юноши 8—10 (Е.С. Черник, 1997). Приблизительно такие же величины нагрузки в школе выполняют дети других нозологических групп, причем главное внимание акцентируется на технике движений, коррекции нарушений и ритмичности дыхания без нормативных тре­бований к скорости передвижения.

О функциональных возможностях детей с нарушениями в развитии можно судить по программам соревнований. Например, международная «Программа развития спортивных умений и навыков» (1993) для умствен­но отсталых детей включает соревнования по лыжному спорту на дис­танциях 10 м, 50 м, 100 м, 500 м, 1 км, 3 км, 5 км, 7,5 км и 10 км. Наиболее эффективным методом развития выносливости для них явля­ется игровой. Подвижные игры, проводимые в любое время года, вклю­чают самые разнообразные виды перемещений, ускорения, прыжки,эс­тафеты, переноску груза и т.п., естественным образом активизируют аэробные процессы, при систематических воздействиях повышают уро­вень скоростных способностей и работоспособности, стимулируют по­ложительные эмоции. Однако практика показывает, что школьных заня­тий для развития выносливости явно недостаточно. Необходимы допол­нительные формы двигательной активности (прогулки, походы, игры с мячом, катание на лыжах, коньках, санках, купание и плавание и др.), способные расширить диапазон адаптивных реакций ребенка.

В сфере адаптивной физической рекреации физическая нагрузка ре­гулируется самими занимающимися. Систематические и эпизодические занятия, пешие или в коляске прогулки, гребля, езда на велосипеде, дартс, бильярд, настольный теннис и др. носят оздоровительный ха­рактер и выступают как средство активного досуга и общения. Иногда эти занятия продолжаются 2—3 часа с естественными паузами для от­дыха. Их положительный эффект на развитие выносливости и общей работоспособности не вызывает сомнения. Величина воздействия на все системы организма, в том числе на дыхательную и сердечно-сосудис­тую, зависят от продолжительности занятия и интенсивности выпол­нения упражнений.

Общая выносливость составляет основу развития других физичес­ких способностей и является частью базовой подготовки спортсменов в адаптивном спорте. Средствами являются подводящие, соревнователь­ные упражнения. Ю.Ю. Любезнов с соавт. (1989) оптимальные режимы развития выносливости инвалидов с поражением функций спинного мозга предлагают определять в два этапа. На первом — проведение кон-

трольного тестирования езды в колясках с максимальной интенсивно­стью (в условиях соревнования) на дистанции 400 м с регистрацией времени, темпа и скорости передвижения. На втором этапе — определе­ние оптимальной величины нагрузки при интенсивности, составляю­щей 90, 80, 70, 60% от скорости контрольного результата. При среднем максимальном результате 2 мин, скорости 200 м/мин и темпе 160 дви­жений в мин рекомендованы следующие оптимальные режимы для раз­вития общей выносливости:

-интенсивность 90% - 2 серии езды 2x400 м с интервалами 3 мин (общий объем 1600 м), при темпе 144 движ./мин, скорости 180 м/мин;

-интенсивность 80% — 3 серии езды 2x400 м с интервалами отдыха 2—3 мин (общий объем 2400 м) при темпе 128 движ./мин и скорости 160 м/мин;

- интенсивность 70% — 5 серий езды 2x400 м с интервалом отдыха 3 мин (общий объем 4000 м), при темпе 112 движ./мин и скорости 140 м/мин;

-интенсивность 60% — 6 серий езды 2x400 м с интервалом отдыха 3 мин (общий объем 4800 м), при темпе 90 движ./мин и скорости 120 м/мин.

Такой подход позволяет планировать и контролировать длительный и постепенный процесс индивидуального развития выносливости инва­лидов и периодически вносить коррективы с учетом достигнутого эф­фекта. Наиболее эффективными для инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата Е.Г. Григоренко, Б.В. Сермеев (1991) считают упражнения, выполняемые с разной интенсивностью:

-для поддержания аэробной выносливости с ЧСС в границах 120-140 уд./мин;

-для повышенной аэробной выносливости с ЧСС в диапазоне 140-165 уд./мин;

-для максимального развития аэробной выносливости с ЧСС в пре­делах 165—180 уд./мин.

Последние два режима нагрузки относятся к специальной вынос­ливости.

Специальная выносливость представляет сложную физическую спо­собность, которая определяется спецификой вида спорта, его коорди­национной структурой, продолжительностью и интенсивностью сорев­новательной деятельности, механизмами ее энергообеспечения, спо­собностью преодолевать утомление.

Физическая работа в разных видах адаптивного спорта осуществляется за счет разных источников энергообеспечения и определяется энергети­ческими возможностями спортсменов. Существуют три источника энерго­образования: алактатные анаэробные, обеспечивающие кратковременную работу от 15-30 с, лактатные анаэробные - от 30 с до 3-4 мин, аэроб­ные — от 2 мин до нескольких часов (В.Н. Платонов, 1987).

Продолжительность соревновательной деятельности в различных видах спорта определяет преимущественную мобилизацию тех или иных поставщиков энергии. Временные диапазоны эиергообразования лежат в основе выбора методов развития специальной выносливости спорт­сменов-инвалидов с учетом их функциональных возможностей.

Процессы компенсации, сниженные функции нарушенных систем организма, особенности приспособительных реакций, гиперфункция отдельных мышечных групп влияют на структуру и особенности специ­альной выносливости, которая аккумулирует в себе все физические способности (силовые, скоростные, координационные), но в большей мере те, которые преобладают в данном виде деятельности и определя­ют конечный результат.

В одном случае необходимо одноразовое проявление скоростных спо­собностей (спринтерские дистанции в беге, плавании, гонках на велоси­педе, в колясках); в другом — усилий максимальной мощности (армрест­линг, упражнения со штангой, прыжки, метание); в третьем — поддер­жание высокой скорости длительное время (биатлон, гонки на санях с коньками, лыже-санях, на колясках и др.), за счет силовой выносливо­сти, где вся нагрузка падает на плечевой пояс. В игровых видах (теннис, футбол на костылях при ампутации нижней конечности, гандбол, бас­кетбол в коляске и др.) требуется многократное выполнение ускоре­ний, поворотов, маневрирования в соответствии с тактическими дей­ствиями и проявлениями целого комплекса скоростных, скоростно-си-ловых, координационных способностей. Объединяющим признаком яв­ляются повышенные требования к координационным способностям, так как при утомлении в силу различных «поломов» в организме именно они подвержены сбою. У инвалидов с поражением опорпо-двигателыюго аппарата основные трудности связаны с сохранением равновесия, пря­молинейности и симметричности движений, координации отдельных зве­нев тела. Например, пловец с усеченной нижней конечностью вынужден не только поддерживать максимальную скорость на дистанции, но и ни­велировать колебания тела вокруг продольной оси в каждом гребковом цикле, корригировать усилиями рук асимметричные движения ног, име­ющих разную массу, обеспечивая прямолинейность движения и гори­зонтальное положение тела. Движения баскетболистов в колясках по своей координации намного сложнее, чем в обычном баскетболе. Инвалиды используют руки не только для манипуляции с мячом, но и виртуозного управления коляской с ускорениями, остановками, поворотами, такти­ческими действиями с мячом и без мяча, что требует проявления и ко­ординационных способностей.

В силу двигательных нарушений и даже исключения из движения отдельных сегментов тела (спинальные и ампутационные нарушения) физическая нагрузка падает на сохранные функции двигательного ап­парата, компенсирующие работу недостающих групп мышц. Движение охватывает не все мышечные группы, а только их часть. Деление вы­носливости на тотальную, проявляемую тогда, когда в работе активно участвует свыше ²/₃ всех мышц, региональную — когда активно функцио­нирует от '/ до ²/₃ мышечных групп, и локальную, в которой занято менее мышечных групп, актуально для лиц с нарушениями опорпо-двигателыюго аппарата. Например, пловцы с нарушениями функций спинного мозга или двусторонней ампутацией нижних конечностей на­ходятся в воде в вертикальном положении, преодолевая дистанцию за счет рук. Это означает, что работа носит локальный характер и связана

с необходимостью развития силовой выносливости мышц рук и плече­вого пояса.

Таким образом, уровень специальной выносливости спортсменов-инвалидов определяется не только степенью развития вегетативных функций, обеспечивающих движение, но и стабильностью координа­ционной выносливости, выступающей как фактор устойчивости про­тив утомления нервно-моторных функций управления движениями (Л.П. Матвеев, 1991).

Основные виды специальной выносливости, которые требуются для выполнения инвалидами разных видов соревновательной деятель­ности, — это координационная, скоростная, скоростно-силовая и си­ловая выносливость. В «чистом» виде они встречаются достаточно редко. При выполнении любого двигательного действия в той или иной мере участвуют разные виды выносливости, а такой вид, как координацион­ная выносливость, реализуется в каждом из них. Координационная вы­носливость создает условия для выполнения скоростных действий, где требуется высокий темп и скорость (скоростная выносливость), уп­ражнений с выраженными моментами силовых напряжений (силовая выносливость), упражнений, где одновременно проявляются и ско­рость, и мышечная сила (скоростно-силовая выносливость). Почти все виды спорта, рекомендованные для инвалидов, требуют не одного, а многих типов специальной выносливости (табл. 3).

Объективную основу их единства составляет общность факторов, определяющих выносливость разного типа, а также закономерности комплексного переноса тренированности, приобретаемой в процессе выполнения одних и тех же подготовительных упражнений, но с раз­ным целевым назначением.

Развитие всех видов выносливости осуществляется путем варьиро­вания величины параметров задаваемой нагрузки: продолжительности, интенсивности и мощности выполняемых упражнений, веса отягоще­ний, количества подходов в серии и количества серий, длительности и характера отдыха (если он есть) между упражнениями и сериями уп­ражнений. Для развития специальной выносливости используются те же методы, что и для здоровых спортсменов, так как закономерности адап­тационных процессов для всех едины, но в работе с инвалидами учиты­вается реальные функциональные возможности, разрешающие инди­видуальные способности организма спортсмена, состояние сохранных функций, медицинские показания и противопоказания.

Скоростная выносливость необходима практически во всех цикли­ческих видах спорта — от коротких до марафонских дистанций, и это регламентирует выбор продолжительности и интенсивности упражне­ний в процессе тренировки. Они могут варьировать от 3—4 с с макси­мальной интенсивностью до нескольких минут при условии, что ско­рость преодоления тренировочных отрезков дистанции на 6—8% выше соревновательной, а интервалы отдыха полностью обеспечивают вос­становление. В игровых видах спорта скоростная выносливость развива­ется преимущественно средствами специально-подготовленных упраж­нений продолжительностью 5—10 с, выполняемых с максимальной ин-

Таблица 3

Виды специальной выносливости, необходимые в спорте инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата

№ и/и	Виды спорта	Скоростная выносли­вость	Скоростно-силовая hi.i- носливос 1 ь	Силовая вы­носливость	Координаци­онная вынос­ливость
1	Армрестлинг			+
2	Баскетбол в колясках	+	+		+
3	Боулинг			+	+
4	Боча	+			+
5	Бильярд				+
6	Биатлон	+	+	+	+
7	Велосипедный спорт	+	+	+
8	Волейбол стоя		+		+
9	Волейбол сидя		+	+	+
10	Гандбол	+	+		+
11	Гольф		+		+
12	Горнолыжный спорт	+	+		+
13	Гонки на санях с конь­ками	+	+	+
14	Дартс				+
15	Конный спорт	+			+
16	Легкая атлетика: бег	+	+
	гонки в колясках		+	+
	слалом в колясках		+	+	+
	прыжки		+		+
	метание		+	+
17	Лыжные гонки	+	+	+
18	Лыжс-сани		+	+
19	Моно-ски	+			+
20	Настольный теннис	+	+		+
21	Плавание	+	+	+	+
22	Пауэрлифтинг			+
23	Стрельба из лука			+	+
24	Стрельба пулевая			+	+
25	Спортивное ориенти­рование	+	+	+
26	Сит-ски	+			+
27	Спортивные тайны				+
28	Теннис	+	+		+
29	Фехтование	+			+
30	Футбол	+	+		+
31	Хоккей на санях с коньками	+	+	+	+

тенсивностыо. Основные методы развития скоростной выносливости — переменный, повторный, интервальный, игровой, соревновательный.

Скоростно-силовая выносливость необходима в видах спорта, где пре­одолевается внешнее сопротивление за счет оптимальных мышечных уси­лий. Например, при передвижении на лыже-санях необходимо в каждом цикле движений не только перемещать собственную массу тела, но и со­общать ей дополнительное ускорение сотни раз во время прохождения дистанции, используя скольжение. При этом ни сила, ни скорость не дос­тигают максимальных величин в каждом движении. Средствами трениров­ки служат динамические упражнения с отягощениями, выполняемые се­риями, от 30 до 70% от максимальных силовых способностей человека путем многократных повторений «до отказа». При этом развивается и вы­носливость, и сила. В видах спорта с ациклической структурой движений (прыжки, метание, гольф, теннис, волейбол сидя и стоя и др.) скорост-но-силовые способности проявляются в мощности усилий, которое дос­тигается в короткий промежуток времени. Для развития этой способности используются силовые упражнения с небольшими отягощениями, не ис­кажающими технику двигательных действий. Основные методы развития скоростно-силовой выносливости — метод повторных и метод динамичес­ких усилий.

Силовая выносливость чаще всего проявляется в упражнениях, тре­бующих абсолютной силы, например, в армрестлинге и пауэрлифтинге. Основными методами развития абсолютной силы являются метод мак­симальных усилий: 3 упражнения с максимальным отягощением, повто­ряемые 2—3 сериями с полным интервалом отдыха; метод изометричес­ких напряжений с максимальными усилиями в статическом режиме в течение 6—8 с, а также методы атлетической гимнастики — «фляшинг», «крампинг», «читтинг». Такой вид силовой выносливости, приобретае­мый длительной тренировкой, не имеет переноса на динамические уп­ражнения и используется в узкой спортивной специализации, но чаще — как метод коррекции телосложения.

Есть виды упражнений в отдельных видах спорта, где необходима максимальная динамическая сила — плавание одними руками при па­раличе или ампутации нижних конечностей, скольжение в подъем на лыже-санях, осуществляемое исключительно с помощью рук.

Такие виды спорта, как горнолыжный, стрельба, конный, гонки в колясках и др., требуют удержания вертикальной позы стоя или сидя, иногда в течение длительного времени, которое зависит не только от состояния вестибулярного аппарата, но и силы мышц туловища. С це­лью укрепления силы мышц плечевого пояса и туловища в практике применяются силовые упражнения на тренажерах, а также упражне­ния со штангой весом 65—90% от максимально возможного.