Методические рекомендации

Изучение материалов, изложенных во втором томе учебника по теории и организации адаптивной физической культуры, предполагает освоение студентами первого тома учебника по этой дисциплине, а также разделов дисциплин Госстандарта, в которых рассматриваются пробле­мы обучения, развития качеств и способностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов), конкретизирующие необхо­димые для этого средства, методы, формы организации деятельности занимающихся. К таким дисциплинам относятся: теория и методика физической культуры, психология развития, биомеханика, специаль­ная педагогика и специальная психология.

Сведения, представленные во втором томе учебника, выступают как фундаментальная система знаний для таких дисциплин, как: част­ные методики адаптивной физической культуры, дисциплины специа­лизаций, педагогические практики по специальности и специализации.

Исходя из опыта факультета адаптивной физической культуры Санкт-Петербургского государственного университета физической культуры имени П.Ф. Лесгафта, материал второго тома учебника преподается сту­дентам на третьем и четвертом курсах (во время 5—8-го семестров).

Второй том учебника состоит из двух частей (основной текст); вве­дения, заключения, библиографического описания, основной и допол­нительной литературы, приложений.

Во введении рассматриваются наиболее важные установочные по­ложения, касающиеся содержания второго тома и развивающие осно­ву концепции учебника и самой дисциплины, изложенной во введении к первому тому учебника.

В первой части «Содержание и методики адаптивной физической куль­туры» изложены сведения по двум разделам:

— задачи, средства, методы и формы организации адаптивной физи­ческой культуры;

— методические аспекты адаптивной физической культуры. Вторая часть учебника «Характеристика основных видов адаптивной

физической культуры» включает в себя четыре раздела:

— адаптивное физическое воспитание;

— адаптивная двигательная рекреация;

— адаптивный спорт;

— креативные (художественно-музыкальные) и экстремальные виды двигательной активности.

В заключении изложены перспективы развития основных видов адап­тивной физической культуры и наиболее актуальные направления на­учно-исследовательской деятельности.

Каждый раздел завершается контрольными вопросами и заданиями для самопроверки усвоенных знаний. Для изучения последующего ма­териала необходимо тщательно проработать все выделенные вопросы и задания. Это позволит облегчить усвоение новых сведений.

При самостоятельной работе необходимо дополнительно изучить содержание литературных источников, приведенных в учебнике. Кроме того, целесообразно внимательно просматривать статьи ежекварталь­ного журнала «Адаптивная физическая культура» — единственного пе­риодического издания в России, посвященного данному виду социаль­ной практики.

Преподаватели, которые будут проводить занятия по теории и орга­низации адаптивной физической культуры, должны руководствоваться содержанием дидактических единиц данной дисциплины, изложенным в соответствующем Государственном образовательном стандарте, осо­бенно примерной (типовой) программы, в которой представлен пере­чень примерных вопросов к зачетам и экзамену, а также тематики ре­фератов, курсовых и квалификационных работ.