3. Способность к сохранению равновесия

Способность к сохранению равновесия оценивается с помощью те­стов, отражающих уровень развития статического и динамического равновесия:

1) Статическое равновесие оценивается по результатам выполне­ния «пробы Ромберга». Используется два положения: «пяточно-носоч-ное» и усложненное «аист».

Схема тестирования: поза «пяточно-носочная» — испытуемый должен стоять так, чтобы ступни его были на одной линии, при этом пятка одной ноги касается носка другой, глаза закрыты, руки вытянуты в стороны. Определяется время устойчивости в этой позе. Поза «аист» — испытуемый должен стоять на одной ноге, другая согнута в колене, при этом ступня одной ноги касается коленного сустава опорной ноги, руки вытянуты вперед, глаза закрыты. Определяется время устойчивости в этой позе.

2) Способность к удержанию равновесия в движении (динамичес­кое равновесие) определяется по времени прохождения по гимнасти­ческой скамье.

Схема тестирования: испытуемому предлагается пройти по гимнас­тической скамье (длина скамьи 4 м, высота 20 см, ширина 25 см), держа руки в стороны, с максимальной скоростью. Отсчет времени на­чинается с постановки ноги на скамейку и заканчивается после выпол­нения спуска со скамейки. Задание выполняется три раза, учитывается средний результат.

4. Способность к ориентации в пространстве

Для оценки способности к ориентации в пространстве используют­ся следующие тесты:

1) Тест «слаломный бег»

Схема тестирования: испытуемый по сигналу экспериментатора про­бегает отрезок 15 м с максимальной скоростью. Затем на отрезке 15 м располагаются 5 набивных мячей, расположенных на расстоянии 1 м от центра и 2,5 м друг от друга. Испытуемый по сигналу должен пробе­жать 15 м, огибая препятствия с максимальной скоростью. Время вы­полнения задания фиксируется с помощью секундомера. Оценивается разница между слаломным бегом и бегом без препятствий.

2) Тест «попадание в цель»

Схема тестирования: Испытуемый выполняет броски баскетболь­ного мяча в обруч удобным для него способом. Обруч расположен гори­зонтально на полу, расстояние от линии до обруча 5 м, диаметр обруча 1 м. Фиксируется количество попаданий из 10 попыток.

3) Тест «набивание мяча»

Схема тестирования: Испытуемый выполняет «дриблинг» баскет­больным мячом одной рукой. Фиксируется количество выполненных ударов за 15 с.

4) Для определения способности выполнять максимальное количе­ство движений кистью руки в единицу времени в ограниченном про-

странстве используется «теппинг-тест» по методике Е.П.Ильина (1980). Чтобы дополнительно оценить способность сохранять заданный ритм движения, «теппинг-тест» был модифицирован.

Схема тестирования: Испытуемому выдается карандаш и листок бу­маги, разграфленный на 8 одинаковых квадратов (10x10 см). Квадраты расположены в два ряда и пронумерованы от 1 до 8 по часовой стрелке. По сигналу экспериментатора испытуемый должен в течение 5 с поста­вить максимальное количество точек в первом квадрате. По следующей команде испытуемый выполняет такое же задание во втором квадрате, в третьем и т.д. Таким образом, через каждые 5 с испытуемый должен поставить в максимально быстром темпе точки во всех квадратах. Под­счет результатов изменен по сравнению с общепринятой методикой: фиксируется максимальное и минимальное количество движений кис­тью руки за 5 с, далее оценивается разница между ними.

Приложение 2А

ШКАЛЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ОЦЕНКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ БАЗОВЫХ

КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 8-15 ЛЕТ

Таблица 1

Шкала оценки уровня развития реагирующей способности (тест «ловля линейки», см)

у детей с нарушением речи 8—15 лет

Мальчики

Оценка	Баллы	Возраст, лет
		8	9	10	11	12	13	14	15
Низкий уровень	1	33,6 и больше	30,8 и больше	28,4 и больше	33,6 и больше	22,2 и больше	27,8 и больше	23,8 и больше	21,4 и больше
Ниже среднего	2	29,3-33,5	26,9-30,7	24,7-28,3	29,3-33,5	19,1-22,1	23,9-27,7	20,9-23,7	18,7-21,3
Средний уровень	3	20,7-29,2	19,1-26,8	17,3-24,6	20,7-29,2	12,9-19	16,1-23,8	15,1-20,8	13,3-18,6
Выше среднего	4	16,4-20,6	15,2-19	13,6-17,2	16,4-20,6	9,8-12,8	12,2-16	12,2-15	10,6-13,2
Высокий уровень	5	16,3 и меньше	15,1 и меньше	13,5 и меньше	16,3 и меньше	9,7 и меньше	12,1 и меньше	12,1 и меньше	10,5 и меньше
Девочки
Оценка	Баллы	Возраст, лет
		8	9	10	11	12	13	14	15
Низкий уровень	1	30,4 и меньше	29,4 и меньше	29,4 и меньше	30,8 и меньше	22,4 и меньше	30,2 и меньше	25,2 и меньше	22,6 и меньше
Ниже среднего	2	26,7-30,3	25,7-29,3	25,7-29,3	26,9-30,7	19,2-22,3	26,1-30,1	21,6-25,1	19,8-22,5
Средний уровень	3	19,3-26,6	18,3-25,6	18,3-25,6	19,1-26,8	12,8-19,1	17,9-26	14,4-21,5	14,2-19,7
Выше среднего	4	15,6-19,2	14,6-18,2	14,6-18,2	15,2-19	9,6-12,7	12,2-17,8	10,8-14,3	11,4-14,1
Высокий уровень	5	15,5 и больше	14,5 и больше	14,5 и больше	15,1 и больше	9,5 и больше	12,1 и больше	10,7 и больше	11.3 и больше

Таблица 2