Контрольные вопросы и задания

1. Какие хорошо известные упражнения могут использоваться для создания экстремальных ситуаций в занятиях с инвалидами и лицами с отклонениями в состоянии здоровья?

2. Расскажите об упражнениях с использованием тренажеров, обес­печивающих вертикальные, горизонтальные ускорения и вращатель­ные движения тела занимающегося.

3. Какие экстремальные виды спорта могут использоваться в работе с инвалидами?

4. В чем состоит основная отличительная черта методики экстре­мальных видов адаптивной физической культуры?

5. Раскройте содержание классификации факторов, приводящих к несчастным случаям и чрезвычайным происшествиям в спорте.

6. За что несет ответственность администрация и руководители учеб­ных заведений и спортивных организаций, если случилось чрезвычай­ное происшествие или несчастный случай в спорте?

7. За что несут ответственность тренеры-преподаватели и инструк­тора?

8. Расскажите об ответственности самих занимающихся за свое по­ведение в процессе занятий экстремальными видами двигательной ак­тивности.

9. Расскажите о порядке рассмотрения и анализа причин чрезвы­чайных происшествий и несчастных случаев в спорте.

Заключение

В настоящее время адаптивная физическая культура в России раз­вивается достаточно быстрыми темпами. Более 50 вузов (физической культуры, педагогических, медицинских, а также классических уни­верситетов) осуществляет образовательную деятельность по специ­альности 032102 - Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура); более 20 обра­зовательных учреждений среднего профессионального образования (техникумов, колледжей, педагогических училищ) ведут подготовку педагогов по адаптивной физической культуре (по государственным образовательным стандартам базового и повышенного уровней) и учителей адаптивной физической культуры (по ГОС повышенного уров­ня); защищены сотни кандидатских и десятки докторских диссертаций по данной проблематике; проведены три всероссийских универсиады для студентов, осваивающих специальность «Адаптивная физическая культура», и др.

Однако необходимо констатировать, что темпы развития этого важ­ного вида социальной практики отстают не только от потребностей, но и от возможностей сегодняшнего дня. Основной причиной, меша­ющей более активному внедрению в практику адаптивной физической культуры, является психологическая неподготовленность широких сло­ев населения и, к сожалению, ряда представителей государственной службы к принятию инвалидов как равноправных членов общества, признанию своих обязанностей по обеспечению необходимых для них условий, позволяющих реализовать эти права. Именно из-за этой при­чины до настоящего времени не утверждены на федеральном уровне нормативно-правовые документы, которые должны регламентировать деятельность учреждений дополнительного образования физкультур-но-спортивной направленности для детей-инвалидов (ДЮСШ, ШВСМ для инвалидов и т.п.), не в полной мере представлены нормативы для присвоения им юношеских разрядов в Единой всероссийской спортив­ной классификации, крайне медленно происходит реконструкция и адаптация спортивных сооружений к возможностям инвалидов и т.д. и т.п.

Для устранения данной причины необходимо активизировать все виды информационно-образовательной и пропагандистской деятельно­сти, особенно в средствах массовой информации.

Необходимо обратить внимание студентов, педагогов, научных ра­ботников на перспективные направления развития отдельных видов адаптивной физической культуры, рассмотренных в данном томе учеб­ника.

В адаптивном физической воспитании системы специального обра­зования главным направлением деятельности специалистов является разработка и внедрение компонентов государственных образователь­ных стандартов, предусматривающих формирование жизненной ком­петенции детей, подростков и молодежи. В массовом образовании в ра-

боте с контингентом занимающихся, отнесенных по состоянию здо­ровья к специальным медицинским группам, важнейшим направлени­ем является внедрение новой организации уроков и занятий по адап­тивному физическому воспитанию — обязательное включение их в рас­писание уроков и занятий и проведение одновременно с занятиями основных групп по физической культуре, но по другой программе (же­лательно в отдельном спортивном зале) и с привлечением соответ­ствующих специалистов.

В адаптивной двигательной рекреации магистральным направлени­ем работы следует признать систематизацию средств и методов рекреа­тивных занятий для лиц различных нозологических групп с использова­нием природных условий, привлечением животных и различных техни­ческих средств.

В адаптивном спорте внимание специалистов по адаптивной физи­ческой культуре необходимо сосредоточить на поиске адекватных для лиц с отклонениями в состоянии здоровья средств и методов спортив­ной тренировки и восстановления, совершенствовании системы меди­цинской и спортивно-функциональной классификации спортсменов-инвалидов, создании отечественной службы классификаторов для адап­тивного спорта. В частности, совершенствование системы классифика­ций должно предусматривать более детальный анализ деятельности в конкретном виде адаптивного спорта, анализ ограничений, характер­ных для того или иного спортсмена, выступающего в данном виде спорта, на основе философии и принципов Международной классифи­кации функционирования и Международной классификации болезней (МКБ-10), и после этих процедур целесообразно выделение тех или иных классов с учетом статистической обработки демонстрируемых спорт­сменами результатов.

Дальнейшее развитие массового и, особенно, детско-юношеского адаптивного спорта напрямую зависит от утверждения нормативно-пра­вовых основ его функционирования, приведение их в соответствие с нормативно-правовой базой для здоровых спортсменов, что, наконец, приведет к устранению существующей сегодня дискриминации инвали­дов (особенно детей) в данной социальной области.

В креативных (художественно-музыкальных) телесно-ориентирован­ных видах адаптивной физической культуры важнейшим условием по­вышения эффективности занятий является интеграция средств и мето­дов адаптивной физической культуры, искусства и психотерапии.

В экстремальных видах двигательной активности главное направле­ние деятельности специалистов должно быть сосредоточено на систе­матизации упражнений, субъективно опасных для занимающихся, и средствах и методах обеспечения безопасности занятий.

Внедрение в практику рассмотренных видов адаптивной физичес­кой культуры позволит значительно расширить представление об этом виде социальной активности как у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, так и у широких слоев населения. Что, безусловно, будет способствовать повышению уровня качества жизни каждого человека нашей страны.