- •1.2. Игра и ее влияние на развитие ребенка 5–7 лет
- •Показатели психического развития ребенка от 0 до 3 мес.
- •Показатели возможности нарушения речи
- •1.3. Программа развития у дошкольников предпосылок учебных действий и психологической готовности к обучению
- •Моторика и координация движений
- •«Классики»
- •«Схвати!»
- •«Штандер»
- •«Ходим под музыку»
- •«Наблюдаем за своими движениями»
- •«Семерки»
- •«Слушай хлопки»
- •Мелкая моторика руки
- •«Джен-кен-пон»
- •«Кто лучше нарисует?»
- •«Рисуем снеговика»
- •Методика развития тонкой моторики пальцев рук и двигательной памяти
- •Методика запоминания последовательности из трех движений
- •Тактильные ощущения
- •«Узнай букву, фигуру»
- •Пространственная ориентация
- •Методика выделения части из целого
- •Методика двигательного запоминания букв
- •«Найди игрушку»
- •«Волшебный квадрат»
- •«Закодированный рисунок»
- •«Построй в темноте»
- •«Сосед, подними руку»
- •«Назови соседей»
- •«Помоги маме накрыть на стол»
- •«Расположи мебель в комнате для кукол»
- •«Справа-слева»
- •«Далеко-близко, дальше-ближе»
- •«Зеркало»
- •Познавательные (когнитивные) процессы
- •«Колечко»
- •«Путешественник»
- •«Земля, вода, огонь, воздух»
- •«Прямой счет»
- •«Обратный счет»
- •«Кто больше»
- •«Алгоритм»
- •«Определи звуки»
- •«Правая, левая»
- •«Мячик-смягчитель»
- •«Рыба, птица, зверь»
- •«Назови как можно больше предметов, имеющих данный признак»
- •«Сколько знаешь ты имен?»
- •«Самый аккуратный»
- •«Бывает – не бывает»
- •Глава 2 Развиваем психологическую готовность к обучению у младших школьников
- •2.1. О чем важно знать ведущему занятия
- •2.2. Упражнения-игры и особенности их применения
- •Мышление
- •Упражнения на развитие умения работать с понятиями Обобщение и ограничение понятий
- •Выделение существенных и несущественных признаков понятий
- •Упражнения на определение понятий
- •Упражнения, способствующие развитию (владению) мыслительных операций (обобщение, классификация, установление аналогий, т. Е. Логических отношений)
- •Примеры различных по сложности задач, которые содержат одно-два суждения
- •Группы пословиц
- •Устойчивые словосочетания
- •«Словарь» – подбор слов по определенной тематике
- •Слова-омонимы
- •Упражнения, способствующие развитию (владению) мыслительных операций (обобщение, классификация, установление аналогий, т. Е. Логических отношений)
- •Примеры окончаний предложений:
- •Понимание метафорических выражений, крылатых слов
- •«Домино»
- •Правила игры
- •Общие правила выделения мнемических опор
- •Оперативная память
- •Методики коррекции кратковременной памяти
- •Внимание и пути его коррекции
- •Тренировка распределения и концентрации внимания
- •Задания на произвольное внимание, побуквенный анализ и узнавание слов, предметов
- •Методика формирования осознанности управления вниманием при работе с вербальными текстами
- •Упражнения-игры, направленные на развитие уровня рефлексии выполняемой деятельности
- •Виды заданий: учебная деятельность (как умеет учиться)
- •Упражнения-игры, направленные на формирование самостоятельности в принятии решений и выполнение принятого задания
- •Примеры игр-заданий
- •Задания на умения принять учебную задачу в полном объеме
- •Варианты задания
- •Игра «Пуговицы»
- •Игра «Кто первый»
- •«Мозаика-телевизор»
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение Описание методик3
- •Диагностика регуляторно-когнитивной структуры построения учащимися знаково-счетной учебной деятельности
- •Оценка уровня сформированности регуляторно-когнитивной структуры построения учащимися наглядно-графической (образной) учебной деятельности
- •Диагностика регуляторно-когнитивной структуры построения учащимися вербально-понятийной учебной деятельности
- •Психодиагностика регуляторно-когнитивной структуры построения учащимися учебной деятельности по конкретному учебному предмету (анкета для учителей)
Понимание метафорических выражений, крылатых слов
3. Все знают, что существуют слова и выражения, которые употребляются в переносном, метафорическом смысле, на основе какой-то аналогии, сходства, сравнения. Например, «золотые руки» означает, что это умелые, много умеющие руки.
Инструкция. «Вам будут называть обороты речи, а вы должны будете объяснить их смысл».
Материалы для работы
Острый ум – (так говорят об очень умном, быстро соображающем человеке).
Белая ворона – (необычный, отличающийся от других человек).
Дом на песке – (когда говорят о чем-то непрочном, необоснованном).
Воздушные замки – (несбыточные желания, фантазии).
Волк в овечьей шкуре – (обманщик, скрывающий лицо под маской).
Гадкий утенок – (говорят о человеке низко оцененном, но который может раскрыться с лучшей стороны).
Пустить красного петуха – (поджечь дом).
На деревню дедушке – (когда адрес неточен или отсутствует).
Как белка в колесе – (суетиться без видимых результатов).
Медвежья услуга – (неумелая услуга, приносящая вред вместо помощи).
При царе Горохе – (очень давние, древние времена).
Крокодиловы слезы – (неискренние слезы).
Разбитое корыто – (разбитые надежды).
Принцесса на горошине – (избалованный человек).
Развитие интеллектуальной сферы (в частности, вербального навыка, т. е. умения работать со словом) в младшем школьном возрасте имеет огромнейшее значение, так как оно подготавливает ребенка к более сложной системе обучения в средней и старшей школе.
При работе с каждым типом заданий нужно добиваться со стороны учащихся полного понимания и безошибочного выполнения. Только после этого следует переходить к другому типу заданий. Работа с заданиями не должна по времени превышать урок. Занятия должны проводиться не реже 2 раз в неделю. А индивидуальные занятия следует проводить регулярно, 3–4 раза в неделю по 20 мин.
«Домино»
Эту игру можно использовать для обучения операции обобщения, закрепления знаний по тому или иному предмету. Домино можно изготовить с понятиями из разных учебных предметов. Например, из математики: математические действия, математические фигуры, арифметические знаки («х», «-», «+», «:», «=»), количество (грамм, килограмм, тонна, центнер), мера длины, результаты математических действий (разность, сумма, произведение, частное), меры времени (сек, мин, час, сутки).
Для игры изготавливаются 28 карточек (см. образец ниже), на которых написаны 7 видов понятий по 8 понятий каждого вида. При этом для каждого вида даны 4 конкретных понятия и 4 обобщенных. Например, встречаются 4 конкретных понятия (треугольник, круг, квадрат, многоугольник) и 4 раза понятие «геометрическая фигура».
Здесь приводится вариант «Домино», изготовленного на понятиях из природоведения: времена года, стороны горизонта, полезные ископаемые, материки, небесные тела, водоемы и органы чувств.
Играть могут от 2 до 4 человек. Каждый игрок получает по 5 карточек. На каждой карточке написаны два слова: одно – конкретное понятие, т. е. обозначающее какой-то реальный объект (треугольник, круг, река, Солнце, Земля, море…), а другое слово – обобщенное понятие (геометрическая фигура, водоем, небесное тело). Обобщенные понятия подходят для нескольких конкретных понятий одновременно. Например, море, река – водоемы; квадрат, круг – геометрические фигуры. На карточках даны конкретные и обобщенные понятия в разных сочетаниях.