«Словарь» – подбор слов по определенной тематике

Инструкция. «Я назову тему, например, лес. Вы должны вспомнить и записать на бумаге как можно больше слов, связанных с этой темой. Это могут быть слова, обозначающие все, что можно встретить в лесу: деревья, мох, трава, ягоды, хворост, болото, муравей, дятел, грибы… Победит тот, кто напишет большее количество слов за определенное время (5-10 мин).»

Темы: дом, семья, кино, транспорт, одежда, море, посуда, каникулы, животные, школа, математика, космос.

Слова-омонимы

Инструкция. «Омонимы – слова, одинаковые по написанию, но имеющие несколько смыслов, например, коса – девичья коса, инструмент для скашивания травы, полоска песчаной земли на берегу. Вы должны написать два значения каждого называемого мной слова».

Материалы для работы

Вилка – (столовый прибор; штепсельная вилка).

Кран – (водопроводный; подъемный).

Атлас – (ткань; географический).

Розетка – (блюдечко для варенья; электрическая).

Операция – (медицинская; военная).

Ерш – (рыба; хозяйственная щетка для бутылок).

Каток – (ледовое покрытие; машина для укладки асфальта).

Стенка – (часть дома; вид мебели).

Конь – (животное; спортивный снаряд).

Ручка – (дверная; для письма).

К развитию мышления относится и умение рассуждать. Приводим здесь несколько заданий разной степени сложности на это умение, т. е. на умение находить причину и следствие событий, подбирать аргументы для утверждения или отрицания того или иного мнения.

Упражнения, способствующие развитию (владению) мыслительных операций (обобщение, классификация, установление аналогий, т. Е. Логических отношений)

Учащимся предлагаются тексты, которые надо озаглавить и вставить пропущенные слова:

1. Однажды Генрих IV, французский…, потерял на охоте из виду свою… и принужден был один… в Париж. На большой… он увидел простого…, который также… в столицу. Король остановил своего… и… обратился к крестьянину с вопросом: «Зачем ты… в город?». «Я хочу… своего сына, да сверх того мне хотелось бы… короля, который так любит своих…; говорят, что он очень… Но как его… в толпе? Не будете ли вы добры… мне его?» – «Когда народ… своего короля, – ответил Генрих, – то каждый… шляпу; и знай: кто не… шляпы, тот и король». Увидевши своего… в городе, все парижане сняли…, только король и крестьянин остались в… «Кто же из… король?» – спросил… с удивлением.

2. Перед вами незаконченные ситуации. Попробуйте сделать следующее:

а) попытайтесь продолжить рассказ, используя приведенные ниже варианты ответов, которые перепутаны местами;

б) попытайтесь самостоятельно продолжить рассказ так, чтобы он оказался неожиданным, смешным.

– Катя, почему ты не положила дяде Ване ни ножа, ни вилки.

– Я думала…

Двоечник Вовочка играет с собакой в шахматы.

– Какая умная собака, – удивляется учительница.

– Почему умная, – обижается мальчик, -…

Четырехлетняя Маша не выговаривает звука «Р».

Мама говорит ей:

– Машенька, скажи слово «рыба».

– …

– Папа, ты хорошо запоминаешь лица?

– Да, сынок.

– Вот и хорошо, а то я…

Примеры окончаний предложений:

– Окунь, – отвечает находчивый ребенок.

– У нас с ней ничья.

– Разбил твое зеркало для бритья.

– Ему их не нужно: папа ведь сказал, что он ест как лошадь.