4. Открытие нового знания (12 мин).

Какой  из  алгоритмов  можно  назвать  линейным,  разветвляющимся?  Почему?

(На  доске под соответствующим алгоритмом появляются слова: линейный,  разветвляющийся).

По ходу вывешивания этих слов задаются вопросы:

Учитель: от какого слова образовано слово "линейный"? 

Дети: линия.

Учитель: а слово "разветвляющийся"? 

Дети: ветка.

Учитель: посмотрите на алгоритм под буквой а. Еще раз напомните как он называется?

Дети: линейный.

Учитель: а из чего он состоит?

Дети: прямоугольники или блоки с цифрами и знаками действий внутри, последовательно соединенные стрелками, указывающими порядок действий.

Учитель: а как называется алгоритм под буквой б?

Дети: тоже линейный.

Учитель: а он имеет такой же вид как под буквой б?

Дети: нет.

Учитель: а чем они отличаются?

Дети: появляются слова и ромбы.

Учитель: верно. Обратите внимание, сто слова в ромбиках указывают вам начало алгоритма и его конец.

- А как называется алгоритм под буквой в?

Дети: разветвляющийся.

Учитель: а из чего состоит этот вид алгоритмов?

Дети: тоже из овалов и прямоугольников, но еще появляется ромбик и стрелки в разные стороны от него со словами «да» и «нет».

Учитель: на слайде вы видите алгоритм дальнейших ваших действий:

(Слайд 4).

1. Открыть тетрадь.

2. Записать сегодняшнее число.

3. Записать число, в котором 90 десятков.

4. Уменьшить каждое следующее число на 40 и записать результаты в строчку через клетку.

5. Дать характеристику последнему числу.

- Сейчас вы пользовались алгоритмом какого вида? 

Дети: линейным.

Учитель: поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте, правильно ли он выполнил алгоритм?

- дайте характеристику последнему числу.

Дети: 20. В этом числе 2 десятка и ноль единиц.

Учитель: рассмотрите алгоритм.

(Слайд 6).

: 4

Да

- 13

• 5

- 108

: 2

- 14

Нет

а	32	36	44
х

- Как называется этот вид алгоритмов?

Дети: разветвляющийся.

Учитель: перечертите табличку в тетрадь и посчитайте.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильно ли выполнил задание ваш сосед.

- Поднимите руку у кого нет ни одной ошибки. Молодцы! Это внимательные и старательные ребята.

- Назовите правильные ответы. А остальные исправляйте.

5. Физминутка (2 мин).

Рисуй глазами треугольник

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни

Вершиной вниз.

И вновь глазами

ты по периметру веди.

Рисуй восьмерку вертикально.

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям води.

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открываем мы, наконец.

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.