6. Итог урока (3 мин).

Учитель: какова же была тема нашего урока?

Дети: алгоритм.

Учитель: кто ещё раз объяснит, что же такое алгоритм?

Дети: порядок действий в программе.

Учитель: поднимите руки те, кто понял тему?

Дети поднимают руки.

Учитель: а кто из вас может объяснить её своему другу или родителям?

Дети поднимают руки.

Учитель: как алгоритмы могут нам пригодиться в жизни?

Дети: при составлении режима дня, приготовлении блюда и другие.

7. Домашнее задание (1 мин).

Сегодня у вас будет творческое задание: составьте любой алгоритм, состоящий из 5 и более действий, запишите и красиво оформите. Можете поискать информацию в библиотеке, интернете или спросить у родителей.

8. Выставление оценок (1 мин).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Конспект урока во 2 классе

Тема: Виды алгоритмов.

Цели урока:

- сформировать способность к определению вида алгоритма;

- сформировать способность выполнять действия согласно алгоритмам разного вида;

- тренировать вычислительный навык и навык решения простых и составных задач.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- формирование саморегуляции, как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствия.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации, применении методов информационного поиска;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- ускорить осознание изучаемого материала;

- больше времени уделять самостоятельной работе;

- постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативные УУД:

– активно участвовать в коллективной работе, используя при этом речевые и другие коммуникативные средства;

– владеть диалогической формой коммуникации;

– использовать в различных ситуациях правила вежливости;

– допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

– строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, использовать речь для передачи информации;

– контролировать свои действия в коллективной работе.

Оборудование: презентация, индивидуальные карточки.

Ход урока

1.Организационный момент(1мин).

Учитель: проверили готовность к уроку, тихо присели, глазки на меня подняли.

2. Актуализация опорных знаний (2 мин).

Учитель: отгадайте загадку, которая "пришла" к нам с прошлых уроков:

Я – по правилам живу:

Всё умею, всё могу.

Навожу порядок строгий,

Планы действий я люблю!

Дети: алгоритм.

Учитель: что такое алгоритм?

Дети: определённый порядок действий, последовательность действий, план

3. Создание проблемной ситуации и постановка учебной задачи (3 мин).

Учитель: посмотрите на слайд и скажите, какой из алгоритмов имеет для нас уже знакомый вид?

( Слайд 2).

18

а

Прочитайте число

) б)

• 2

: 9

: 10

+ 68

• 132

- 24

+ 98

Запишите результат

10	30	50	70	90

в)

• 6

Да

Нет

а	6	8	14	18	20
х

:3

- 27

Дети: под буквой а.

Учитель: а вы знаете, как называется такой вид алгоритмов?

Дети: нет.

Учитель: а как называются алгоритмы под буквами б и в?

Дети: нет.

Учитель: а вы можете решить алгоритм под буквой а?

Дети: да.

Учитель: а под буквами б и в?

Дети: нет.

Учитель: как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Дети: виды алгоритмов, решения разных алгоритмов.

Учитель: верно. Тема нашего урока: «Виды алгоритмов».

(Слайд 3).

- Нам нужно будет запомнить, как называются разные алгоритмы, какой имеют вид и как их решать.