Московский Государственный Медико-Стоматологический Университет им. А.И.Евдокимова
Кафедра общей психологии
ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ
по дисциплине «Общий психологический практикум»
Методы исследования мотиваций и эмоций.
Выполнила: студентка 2-го курса 1 группы ФКП
Никулина Полина.
Москва 2014
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Мотивация- комплекс мотивов.
Мотив:
опредмеченная потребность.
материальный или идеальный предмет, который побуждает и направляет на себя деятельность или поступок, посредством которых удовлетворяются определенные потребности субъекта.
Виды мотивов:
1)По влиянию на деятельность:
ведущий
мотивы-стимулы
2)По степени осознанности:
осознанные
неосознанные
Иерархия мотивов проясняется в ситуации конфликта.
Потребность- это состояние объективной нужды организма в чем-то, что лежит вне его и представляет необходимое условие его нормального функционирования.
Классификация мотивов:
1)По предмету потребности:
субстационные (в чем-то вещественном)
функциональные (потребность в активности)
2)По характеру деятельности:
пищевые
игровые
познавательные
и т.д.
3)По происхождению:
биогенные (инстинкты и физиологические)
психогенные (внутренний субъект)
социальные (общественные)
4)По субъекту:
индивидуальные
групповые
общественные
общечеловеческие
5)По объекту:
материальные
духовные
Эмоции – это особый класс психических явлений, протекающих в форме переживания, отражающих отношение человека к удовлетворению или не удовлетворению актуальных его потребностей.
Эмоции проявляются в жестах, мимике пантомимике, интонациях голоса, в двигательных и физиологических явлениях: изменение дыхания, сердцебиения.
Они сопровождают все виды активности (деятельность, поведение, психические процессы, и состояния)
Эмоции охватывают почти весь организм, производя почти, что моментальную интеграцию (объединение в целое) всех функций организма.
В биологической эволюции эмоции возникли как средство, позволяющее живым существам определять биологическую значимость состояний организма и внешних воздействий.
Функции эмоций:
1) Отражательная – оценка событий на уровне сознания
2) Сигнальная – оповещение о состоянии потребности
3) Защитная – предупреждение субъекта
4) Управляющая, мобилизирующая – эмоции как регуляторы
5) Мобилизирующая – эмоции как побудители
6) Компенсаторная – компенсирует недостатка других психических процессов.
7) Дезорганизующая – нарушение поведения, деятельности мышления, и т.д. за счет сильных негативных эмоций
Воля – процесс сознательного регулирования человеком своего поведения и деятельности, выраженный в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков
Проявляется в достижении сознательно поставленных целей. Положительные качества воли, проявления ее силы способствуют успешности деятельности. К волевым качествам часто относят мужество, настойчивость, решительность, самостоятельность, терпение, самообладание, целенаправленность, выдержку, инициативность, смелость и другие.
Практическая часть:
Цель: исследование эмоциональной сферы испытуемого.
Информация об испытуемом:
ФИО: Никулина И.Ю.
пол - женский
возраст- 54
образование - высшее
семейное положение - замужем, 2 детей
время проведения методик - раннее утро
Методика №1 «тест мотивации достижения мехрабиана»
Дата проведения: 22.02.14
Основная информация
1)Цель: изучение доминирования одного из двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи.
2)Задача: проведение методики и получение на основе ее результатов определенного вывода
3)Используемые материалы: бланк с заданием, ручка
4)Описание методики: испытуемому выдается бланк с утверждениями, касающимися отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Ему нужно оценить степень своего согласия или несогласия с каждым утверждением, используя следующую шкалу:+3 - полностью согласен,+2 - согласен, +1 - скорее согласен, чем не согласен,0 - нейтрален,-1 - скорее не согласен, чем согласен,-2 - не согласен, -3 - категорически не согласен.
5)Эмоциональное состояние испытуемого: спокойное
Проведение методики:
смотри в приложениях
Обработка данных:
Испытуемый набрал 141 балл - ни один мотив не доминирует
Интерпретация:
У испытуемого не выявлено доминирования одного из двух устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи, поэтому вывод здесь сделать нельзя.
Вывод:
У испытуемого не доминирует ни мотив стремления к успеху, ни мотив избегания неудач.
МЕТОДИКА №2 «МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Дата проведения: 4.04.14
Основная информация
1)Цель: диагностика мотивации профессиональной деятельности
2)Задача: проведение методики и получение на основе ее результатов определенного вывода
3)Используемые материалы: бланк с заданием, ручка
4)Описание методики: испытуемому дается бланк с перечисленными в нем мотивами профессиональной деятельности. Задача испытуемого - дать их оценку по 5-балльной шкале.
5)Эмоциональное состояние испытуемого: бодрое
Проведение методики:
смотри в приложениях
Обработка данных:
После заполнения листа ответов подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной мотивации (ВОМ) в соответствии со следующими ключами: ВМ = (6+7)/2 ВПМ = (1+2+5)/3
ВОМ = (3+4)/2
ВМ=(5+4)/2=4,5
ВПМ=(3+2+4)/3=3,3
ВОМ=(1+1)/2=1
Сравним получившиеся значения:
ВМ>ВПМ>ВОМ – наилучший оптимальный комплекс.
Интерпретация:
Полученные результаты говорит о том, что для личности важна деятельность сама по себе, а уже потом связанные с ней особенности. При этом значимость внешних положительных мотивов важнее, чем отрицательных.
Вывод:
Для испытуемого важна деятельность сама по себе, а уже потом второстепенные к ее содержанию мотивы.
МЕТОДИКА №3 «ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ М. РОКИЧА»
Дата проведения: 18.04.14
Основная информация
1)Цель: исследование направленности личности и определение ее отношения к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, восприятие мира, ключевые мотивы поступков, основу "философии жизни".
2)Задача: проведение методики и получение на основе ее результатов определенного вывода
3)Используемые материалы: бланк, ручка
4)Описание методики: испытуемому предъявляется бланк с 18-ю утверждениями, которые он должен расположить по порядку значимости для себя. Бланк включает 2 перечня - на терминальные и инструментальные ценности.
5)Эмоциональное состояние испытуемого: бодрое
Проведение методики:
смотри в приложениях
Обработка данных:
Терминальные ценности (ценности-цели): выделены две группы: важное - индивидуалистические ценности и ценности самоутверждения, неважное - семейные ценности и ценности общения
Инструментальные ценности (ценности средства): тоже можно поделить на две группы: важное - индивидуалистические ценности и ценности самоутверждения, неважное - ценности общения и дела.
Интерпретация:
У испытуемого четко сформулирована система ценностей: самое главное- это он сам и все, что связано с внутренним обогащением и отстаиванием себя. Другие люди и их признание ему не важны, а уж семья тем более.
Вывод:
Испытуемый имеет четкую систему ценностей, в которой самыми главными являются ценности, связанные с ним самим.
МЕТОДИКА №4 «ОПРОСНИК РОТТЕРА»
Дата проведения: 20.03.14
Основная информация
1)Цель: диагностика предрасположения к определенной форме локуса контроля (локализацией контроля волевого усилия).
2)Задача: проведение методики и получение на основе ее результатов определенного вывода
3)Используемые материалы: бланк, ручка
4)Описание методики: испытуемому предъявляется бланк с 44 утверждениями, касающимися различных сторон жизни и отношения к ним. Задача испытуемого - отметить около каждого утверждения, согласен ли он с ним или нет.
5)Эмоциональное состояние испытуемого: бодрое
Проведение методики:
смотри в приложениях
Обработка данных:
«Да, согласен» = 11 баллов
«Нет не согласен = 14 баллов
Общая сумма баллов = «Да, согласен»+«Нет, не согласен»=11+14=25 баллов - интернальный тип.
Интерпретация:
Получившийся результат говорит о том, что испытуемый считает, что происходящие с ним события зависят, прежде всего, от его личностных качеств (компетентности, целеустремленности, уровня способностей и т.п.) и являются закономерными следствиями его собственной деятельности.
Вывод:
У испытуемого интернальный тип: он считает, что все происходящее зависит от него.
МЕТОДИКА №5 « МЕТОДИКА ИЗМЕРЕНИЯ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ ТЕЙЛОРА»
Дата проведения: 25.05.14
Основная информация
1)Цель: измерение проявления тревожности
2)Задача: проведение методики и получение на основе ее результатов определенного вывода
3)Используемые материалы: бланк с заданиями, ручка
4)Описание методики: испытуемому выдается бланк с утверждениями, на которые он должен ответить «да» или «нет».
5)Эмоциональное состояние испытуемого: бодрое
Проведение методики:
смотри в приложениях
Обработка данных:
Шкала лжи:5 баллов - испытуемый не врал.
Затем подсчитывается суммарная оценка по шкале тревоги:
Шкала тревоги:8+5=13 баллов - о средний (с тенденцией к низкому) уровень
Интерпретация:
Полученный результат говорит о том, что тревога у испытуемого почти не проявляется.
Вывод:
Уровень тревоги у испытуемого пониженный и почти не проявляется.
МЕТОДИКА №6 «ШКАЛА ТРЕВОЖНОСТИ СПИЛБЕРГЕРА-ХАНИНА».
Дата проведения: 25.05.14
Основная информация
1)Цель: изучение степени эмоционального напряжения испытуемого
2)Задача: проведение методики и получение на основе ее результатов определенного вывода
3)Используемые материалы: бланк с заданиями, ручка
4)Описание методики: испытуемому выдает 2 бланка с 20-ю монополярными шкалами в каждом, содержащие как прямые, так и обратные формулировки утверждений. Он должен оценить каждое утверждение по четырехбалльной шкале в соответствии с частотой возникновения соответствующих переживаний:1 балл – «нет, это не так», 2 балла – «пожалуй, так», 3 балла - «верно», 4 балла – «совершенно верно».
5)Эмоциональное состояние испытуемого: бодрое