Дипломная работа

Взаимосвязь ценностных ориентаций и профессионального самоопределения.

План

.Введение

1.Профессиональное самоопределение.

1.1 Понятие о самоопределении. Виды самоопределения.

1.2 Основные подходы к определению понятия «профессиональное самоопределение».

1.3 Профессиональное самоопределение как основополагающий фактор в самоопределении старшеклассников.

2. Ценностные ориентации и их взаимосвязь с профессиональным самоопределением.

2.1 Понятие о ценностных ориентациях

2.2 Взаимосвязь ценностных ориентаций с профессиональным самоопределением.

4. Экспериментальная проверка выдвигаемой гипотезы.

Заключение.

Использованная литература

Приложения

Введение

Жизнь на каждом шагу перед человеком ставит задачи различной сложности, которые необходимо решать. К ним относится и выбор профессии. Процесс самоопределения в годы ранней юности, совпадающей с обучением в старших классах, составляет основное содержание развития личности на этот период. По мнению многих исследователей, система ценностных ориентаций во многом определяет формирование личности человека. Особое значение эта проблема приобретает в профессиональном самоопределении.

Как же соотносятся ценностные ориентации и аспекты профессионального определения? Ответ на этот вопрос требует изучения ценностей современных юношей и девушек, а также их профессиональных намерений, интересов и склонностей.

В данной работе мы пытаемся показать как ценностно-смысловые ориентации, будучи элементами структуры личности, влияют на выбор конкретной профессии (или профессионального направления). Это особенно важно сейчас, когда возникают принципиально новые области и виды деятельности, а ранее усвоенные алгоритмы и правила поведения оказываются неприменимыми. От нашего понимания этой проблемы и отношения к ней зависит не только успех старшеклассников в их будущей профессиональной деятельности, но и психическое здоровье молодого поколения и возможность максимальной реализации своих возможностей. Исследованию особенностей психического развития личности подросткового и старшего юношеского возраста посвящены работы отечественных (П.П. Блонский, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Н.С. Лейтес, Л.И. Рувинский, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин) и зарубежных (Дж. Дьюи, Джерсильд, Гаррисон, Заззо, Озибелл, Пиаже, Хоррокса и др.) психологов. Изучением ценностных ориентаций занимался целый ряд психологов Франкл, Г. Олпорт, B.C. Мерлин, А.И. Донцов, Собкин, А.М. Грачева и А.А. Нистратов и др.

Цель: выявить и изучить взаимосвязи ценностных ориентаций и профессионального самоопределения старшеклассника.

Объектом нашего исследования является профессиональное самоопределение старшеклассников

Предмет: взаимосвязь ценностных ориентаций и профессионального самоопределения старшеклассников.

Гипотеза нашего исследования состоит в том, что ценностные ориентации определяют содержательную сторону профессиональной направленности личности. Предпологается, что старшеклассники, выбирающие один и тот же тип профессий, возможно ориентированы на одни и те же группы ценностей, а именно направленность «человек-человек» может иметь в качестве ценностных ориентаций счастье других, чуткость, а старшеклассник направленности «человек-художественый образ» будет выделять такие как красота природы и искусства, творчество.

Для подтверждения гипотезы и реализации поставленной цели необходимо решать следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме ценностных ориентаций и профессионального самоопределения личности.

2. Экспериментально изучить доминирующие группы ценностей старшеклассников и их профессиональную направленность.

3. Изучить взаимосвязь ценностных ориентаций и профессионального самоопределения старшеклассников.

Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовалась совокупность методов: изучение и теоретический анализ философской, психологической, педагогической отечественной и зарубежной литературы, периодической печати по исследуемой проблеме; анкетирование; опытно-экспериментальная работа

Актуальность исследования

Для старшеклассников – выпускников выбор профессии – серьезный шаг. Но проблема в том, что они слабо ориентируются в научных основах профессионального самоопределения, прежде всего, психологических. Большинству юношей и девушек не хватает общих знаний психологии личности, им трудно разобраться в своих интересах, способностях, качествах и чертах характера. Их представления о личности часто остаются на уровне житейских, бытовых суждений. Все это дает право утверждать, что психологическое образование как условие формирования объективной самооценки, как условие правильного выбора профессии очень нужно нашим старшеклассникам. [7] Это обусловлено тем, что именно уровень культуры и образования, а не количество накопленных материальных благ будет определять статус человека и его возможности самореализации в постиндустриальном обществе (2)

1.Профессиональное самоопределение.

1.1 Понятие и виды самоопределения

Самоопределение - это cложный процесс определения человеком своего места в жизни, установление своих собственных особенностей, возможностей, способностей, выбор критериев, норм оценивания себя, вершин в избираемой деятельности, ценностей, исходя из требований социума и собственных требований к самому себе. Самоопределение - активный процесс понимания себя, своего места в обществе и своего назначения. Самоопределение - это сложный, многоступенчатый процесс развития человека, который длится всю жизнь.

Можно выделить профессиональное самоопределение, которое отвечает на вопрос, «кем быть?»: выбор профессии, способа и места обучения, пути профессиональной самореализации. Личностное самоопределение отвечает на вопрос, «каким быть?»: выбор поведения, отношения к себе и к людям, пути личностного развития. И жизненное самоопределение отвечает на вопрос, «как жить?»: выбор способа, стратегии, стиля жизни. Различают также поло-ролевое, ценностно-смысловое, социальное и другие виды самоопределения [1] Это разделение условно, эти области самоопределения тесно взаимосвязаны и переплетаются друг с другом. Эти виды самоопределений постоянно взаимодействуют. В одних случаях они предшествуют одно другому, например, личностное самоопределение может предшествовать и способствовать профессиональному, чаще всего они происходят одновременно, меняясь местами, как причина и следствие.

Процесс самоопределения длится у человека всю жизнь. Человек ищет ответы на вопросы - кто я есть, зачем я живу, чего могу добиться, чем я могу помочь своим близким, своей стране, в чем мое индивидуальное предназначение и др. Эти потребности самоопределения связаны с поиском смысла жизни.

Жизненное самоопределение - это определение себя в самом широком мировоззренческом и бытийном смысле, включающее в себя последовательно и периодически изменяющиеся ответы на вопросы «кто я» и «зачем я живу», соотносительно с социокультурными и экзистенциальными ценностями современному ему общества.

Личностное самоопределение - это определение себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев становления личности и дальнейшее осуществление себя на основе этих критериев.

Профессиональное самоопределение - процесс принятия решений, касающихся профессионального развития. Это определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма.

Профессиональное самоопределение тесно связано с личностным самоопределением, при этом профессиональное самоопределение более зависит от внешних условий, а личностное самоопределение — от самого человека. Сущность профессионального самоопределения состоит в поиске и нахождении личностного смысла в выбираемой, осваиваемой или уже выполняемой трудовой деятельности. В течение профессионального жизненного пути человек вынужден будет совершать множество выборов. Мир профессий динамичен и изменчив (специалисты насчитывают около 7000 профессий, появляется множество новых профессий, каждый год происходит обновление примерно по 500 видам труда).(2)В условиях рыночных отношений подход к проблеме профессионального выбора изменился: возможны крупные перемены, неоднократная смена профессии и социальных ролей.

От выбора профессии зависит благополучие человека. Как показывают исследования, удачно выбранная профессия повышает самоуважение человека, формирует его позитивный взгляд на себя, усиливает удовлетворенность жизнью, снижает риск физических и психических проблем, связанных со здоровьем, и т.д. Именно поэтому выбор профессии является крайне важным шагом в жизни человека, выбирающего свой жизненный путь.

Выбор профессии определяется, прежде всего, интересами человека. Кроме интересов, человек, выбирающий будущую профессию, должен оценить и учесть свои объективные возможности – способности, уровень подготовки, состояние здоровья, материальные условия семьи и др.

Также на этот процесс влияют и другие моменты: ценностные установки родителей, их ожидания в отношении своего ребенка и более широкие социальные факторы.