Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений

1. Какова необходимость воспитательной работы с сотрудни­ками в практических органах и в чем интерес в ней самих сотруд­ников?

2. В чем причины того, что занятие правоохранительной деятельностью может не повышать уровень воспитанности, а наоборот, - вызывать профессиональную деформацию личности сотрудника? Что в ней сказывается отрицательно и в чем выражается профессиональная деформация?

3. Каковы важнейшие отличия задач, содержания, форм и методов воспитания сотрудников правоохранительных органов от воспитания в школе, образовательных учреждениях и Вооруженных Силах?

4. Вспомните основные пять направлений воспитательной работы и подумайте, можно ли отнести обеспечение воспитывающего характера правоохранительной деятельности и стимулирование самовоспитания к главным? Почему «да» или «нет?

5. Как обеспечить должное влияние правоохранительной деятельности, выполняемой сотрудниками, на повышение их правовой и моральной воспитанности? Попытайтесь привести по 3-4 способа, которые могут использовать: а) руководители, б) сами сотрудники.

6. Можно ли добиться того, чтобы свести к минимуму нарушения законности сотрудниками правоохранительных органов? Попытайтесь на листе бумаги выписать важнейшие из мер, которые вы считаете необходимыми, рассматривая их по группам:

а) на уровне высшего государственного руководства;

б) на ведомственном уровне;

в) на уровне правоохранительного органа и его руководства;

г) лично зависящие от сотрудника.

В каждой группе особенно выделите те, которые имеют социально-педагогический и специально воспитательный характер, учитывая и основные направления воспитательной работы.

7. Попробуйте опробовать методику «Я сам — сверка» (ее не­большую часть и в самостоятельном исполнении) и убедитесь в ее полезности для себя. Поступите так:

а) выберите любое качество юриста, которым бы вы хотели обладать в совершенстве;

б) на чистом листе бумаги, в левой ее половине, по вертикали напишите, подумав, перечень должных проявлений этого качества в поведении (которые должны проявиться и у вас, если оно как-то уже развито);

в) правую половину листа разделите вертикальными линиями на 10—15 граф, а вверху в каждой проставьте даты, начиная с завтрашнего дня;

г) ежедневно в конце дня доставайте свою методику и, после­довательно прочитывая написанные вами проявления качества, оценивайте (например, по пятибалльной системе), насколько со­вершенно они обнаруживались в вашем поведении в течение дня. Оценки выставляйте в графе соответствующей даты, напротив оцениваемого проявления;

д) когда пройдет намеченный для самооценок отрезок времени и все графы будут заполнены, определите среднеарифметические оценки по вертикали и горизонтали и продумайте, о чем это гово­рит, в какой степени качество развито, в каких проявлениях есть слабости. Сделайте вывод: надо ли совершенствовать качество и в каких проявлениях.