II полугодие.

Развитие общих речевых навыков. Упражнения на развитие у учащихся правильного дыхания, формирование осанки.

Обучение выполнению речевых действий по подражанию и на основе речевого сопровождения игровых упражнений (артикуляционная гимнастика).

На материале звукоподражаний, потешек развитие артикуляции согласных раннего и среднего онтогенеза (прямые слоги: га-га-га, ко-ко-ко).

Это – я. Закрепление в речи учащихся названий основных эмоциональных состояний, которые учащиеся выражают с помощью мимических средств: смеется, плачет, радуется, грустит.

Игры и игровые упражнения по лексическим темам «Моя одежда и обувь весной и летом». Уход за одеждой, обувью.

Моя семья. Совместное с учащимися рассматривание фотографий членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра). Беседы о семье учащегося. Ролевые игры, отражающие доброе, заботливое отношение членов семьи друг к другу.

Чтение учащимся литературных произведений о семье, о детях в семье.

Вовлечение учащихся в несложный ролевой диалог, в котором им необходимо назвать себя в игровой роли (игры «Дочки-матери», «Семья», «Семья идет в магазин» и др.).

Мой дом. Игры и игровые упражнения, в которых учащиеся знакомятся с основными предметами быта и убранства дома. Игровые ситуации, в которых учащиеся узнают о целевом назначении предметов быта (мебель). Показ предметов и их изображений по словесной просьбе учителя, называние с использованием вербальных и невербальных средств общения.

Мир людей. Ознакомление учащихся с элементарными правилами дорожного движения, с устройством и функциями светофора.

Экскурсии для уточнения представлений учащихся о медицинском кабинете школы и людях медицинских профессий. Атрибуты и инструменты врача, медсестры (два-три предмета).

Совместные с учащимися игры с сюжетом из нескольких действий. Разыгрывание ситуаций, в которых ученик отвечает на вопросы «Кто это?», «Что болит у мальчика?», «Что это?» и др.

Составление двухсловных предложений, включающих существительные в именительном падеже, указательные местоимения: указательное местоимение + именительный падеж существительного, произносимое с вопросительной интонацией (Это автомобиль? Это светофор?); указательное местоимение + именительный падеж существительного (Это светофор. Вот автомобиль).

Мир растений. Фрукты (яблоко, груша, апельсин). Узнавание и называние. Растут на деревьях, в саду. Различение по форме, цвету, величине, вкусу. Обобщающее понятие «Фрукты».

Деревья (береза, ель). Закрепление. Рассматривание иллюстраций, на которых изображены растения. Называние их с использованием доступных речевых и неречевых средств. Рисование листьев деревьев по трафаретам.

Игры-имитации по словесной инструкции учителя, отражающие состояние растений (цветочек поник, цветок расцветает, на деревьях появились листики).

Мир животных. Знакомство учащихся с дикими животными (лиса, заяц). Узнавание и называние. Живут в лесу, внешний вид, питание. Обобщающее понятие «Дикие животные».

Птицы (ворона, воробей). Наблюдение за живыми птицами во дворе или в парке. Сравнение.

Временные представления. Совместное с учащимися наблюдение за погодными явлениями. Зима: холод, снег, снежинки.

Весна: тает снег, бегут ручейки, распускаются листья.

Игровые упражнения на уточнение представлений учащихся о солнце, луне, весеннем дождике, распускающихся листьях на деревьях.

Чтение учащимся потешек, песенок, стихотворений, сказок о явлениях природы.

Вовлечение учащихся в народные игры.

Третий класс (68 часов.)