Министерство образования и науки Республики Казахстан

Западно-Казахстанский аграрно-технический университет им. Жангир хана

Башпаков. М. Т.

«Формирование творческого мышления обучающихся на занятиях по специальным учебным предметам в колледже»

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Специальность 5В012000 - «Профессиональное обучение»

У ральск 2014

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Западно-Казахстанский аграрно-технический университет им. Жангир хана

«Допущен к защите»

Заведующий кафедрой

«ПиТО» _________Джаналиев. Е.М

«____»____________2014 г.

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

На тему: «Формирование творческого мышления обучающихся на занятиях по специальным учебным предметам в колледже»

Специальность 5В012000 - «Профессиональное обучение»

Выполнилстудент группы ПО-42:_____________________ Башпаков. М. Т.

Научный руководитель:_____________________________ Сарбалина. Б.Д.

У ральск 2014

Западно - Казахстанский аграрно-технический университет

им. Жангир хана

Факультет: политехнический

Кафедра: Профессиональное и техническое обучение

Специальность: 5B012000- «Профессиональное обучение»

«Утверждаю»

Заведующий кафедрой

«П и ТО»_____Джаналиев Е.М.

«____»__________2013 г.

ЗАДАНИЕ

на дипломную работу

Студент Башпаков Мейрбол Тынысович

(фамилия, имя, отчество)

Тема дипломной работы: Формирование творческого мышления обучающихся на занятиях по специальным учебным предметам в колледже

Утверждена приказом по университету №___ от «__»_______________2013г.

Срок задачи студентом законченного проекта (работы): 2014

Исходные данные к проекту (работе): Учебно-методическая документация школы М. Маметовой, ЗКО, Бокейординкого района

Перечень подлежащих разработке в дипломной работе вопросов и краткое содержание:

1. Психолого – педагогические основы развития творческого мышления студентов.

2. Экспериментальное исследование уровня сформированности творческого мышления старших подростков

График подготовки дипломной работы

№ п/п	Наименование разделов, перечень разрабатываемых вопросов	Срок представления научному руководителю	Примечание
1	Введение	16.02
2	1.1Понятиеи проблема творческого мышления	24.02
3	1.2 развития творческого мышления	27.02
4	1.3 Условие формирования творческого мышления студентов	12.03
5	1.4 Умственная активность в процессе усвоения знаний и навыков как средство развития мышления	15.03
5	2.1Методики диагностики мышления в колледже.	06.04
6	2.2Результаты диагностики уровня сформированности творческого мышления у младших подростков	14.04
7	2.3 Анализ результатов повторной диагностики	05.05
8	Заключение	20.05

Дата выдачи задания: «___»____________2013г.

Научный руководитель______________________________ Сарбалина.Б.Д

(подпись) (Ф.И.О.)

Задание принял к исполнению,

Студент_____________________________________________ Башпаков.М.Т (подпись) (Ф.И.О.)

Содержание

Введение ……………………………………………………………………….…6

1.Психолого – педагогические основы развития творческого мышления студентов.

1. Понятие творческого мышления ……………………………………………8

2. Проблема развития творческого мышления……………………………….13

3. Условия формирования творческого мышления студентов……………..15

4. Умственная активность в процессе усвоения знаний и навыков как средство развития мышления……………………………………………….19

2. Экспериментальное исследование уровня сформированности творческого мышления старших подростков

2.1 Методики диагностики мышления в школе Маншук Маметовой……..23

2.2Результаты диагностики уровня сформированности творческого мышления у подростков………………………….……………………………27

2.3Анализ результатов повторной диагностики …………………………….33

Заключение……………………………………………………………………...48

Список литературы…………………………………………………………….52

Приложение…………..…………………………………………………………54

Введение

Наша цивилизация развивается благодаря появлению новых идей. Но как воспитать человека, чтобы он смог решать нестандартные жизненные задачи, преодолеть традиции и стереотипы? Этот вопрос занимал психологов и педагогов второй половины XX века. Практика показывает, что способности к творчеству могут быть развиты практически у всех студентов с нормальным интеллектом. При этом очень важна помощь взрослых: педагогов и родителей.

Основной ценностью гуманистического личностно-ориентированного оборудования выступает творчество как способ развития человека в культуре. Творческая ориентация обучения и воспитания позволяет осуществлять личностно-ориентированное образование как процесс развития и удовлетворения потребностей человека как субъекта жизни, культуры и истории.

В настоящее время существует острая социальная потребность в творчестве и творческих индивидах. Развитие у студентов творческого мышления одна из важнейших задач в колледже. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности - это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни - стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и «я».

Особо важное внимание должно уделяться проблемному обучению: ученики часто не мо­гут решить проблему только потому, что их исходные зна­ния формировались не в соответствии со структурой мыс­лительной деятельности, что у них оказались несформированными необходимые тактические и стратегические способы мыслительной деятельности. Поэтому мы вправе утверждать, что, прежде чем приступать к внедрению проумного обучения как оптимально организованной ди­дактической системы, надо научить учащихся правильно мыслить, т. е. заложить основы самостоятельного мыш­ления. А в условиях развивающего и воспитывающего обучения это значит не только воспитывать потребность в знаниях, вооружать учащихся системой знаний, умений и навыков, но и современными способами познания.

Одна из главных задач, стоящих перед колледжем на новом этапе ее развития, - вооружать студентов осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление. Колледж, стоящий на позициях воспитывающего и развивающего обучения, за последние годы делает многое для того, чтобы успешно решать задачу подготовки творчески мыслящей личности. Каждый преподаватель должен понимать, что научить студентов творчески мыслить - это значит обеспечить более успешное достижение главной цели воспитания - всестороннего и гармонического развития личности. Призвание колледжа - формировать у студентов способность к самостоятельному, творческому мышлению.

Для того, чтобы достаточно хорошо учиться в колледже, совсем не обязательно мыслить творчески - надо иметь необходимый и достаточный запас знаний по предметам, преподаваемым в колледже, а так же уметь решать задачи по заранее заданным шаблонам и формулам. Ввиду того, что социальная и экономическая ситуация в нашей стране значительно изменилась, то развитие творческих способностей сегодня является решающим фактором успешности. Творчески развитые люди более гибки в определениях проблем и их решениях; результаты отличаются большей глубиной, оригинальностью, эффективностью.

Психологи и педагоги, работающие по исследованию специального, целенаправленного развития креативности, выделяют следующие основные условия, влияющие на формирование творческого мышления:

- индивидуализация образования;

- исследовательское обучение;

- проблематизация

В дипломной работе я хочу доказать, что в использовании проблемных ситуаций существуют нераскрытые возможности для развития творческого мышления.

Цель исследования: выявить и обосновать наиболее эффективные методы формирования творческого мышления студентов в колледже.

Объект: творческое мышление студентов.

Предмет: психолого-педагогические способы формирования творческого мышления студентов.

Гипотеза: Комплексная развивающая программа, содержащая в себе как когнитивные, так и личностные компоненты, способствует формированию творческого мышления, развивает показатели логического мышления, повышает уровень обученности студентов.