Мала українка

Ой вдягнуся у неділю Ще васильком заквітчаюсь,

У вишивану сорочку, Чи від мене кращій бути?

У червону спідничину А на нозі чоботята

І коралі на шнурочку. Червоненькі, сап’янові!

Заплету я свої коси Я маленька українка,

І візьму віночок з рути, Будьте всі мені здорові!

Вихователь. Малята, чи сподобався вам цей віршик? (Так.) Про кого розповідається в ньому? (Про дівчинку-українку.) Погляньмо на дошку. Приємно нам дивитися на таку дівчинку? Чому? (Малята висловлюють свої думки.) Якби ми не читали віршик, можна сказати, що це намальована маленька українка? Чому? (Діти роблять свій висновок.) Правильно. Якою є на вигляд дівчинка в цьому вбранні? (Гарною, красивою.) Молодці.

Сьогодні, діти, як ви вже, мабуть, здогадалися, ми продовжимо розмову про українське народне вбрання, яке носили наші прадіди і прабабусі. А допоможе нам у цьому чарівна скриня.

Педагог дістає і ставить на стіл коробок та продовжує бесіду.

Вихователь. Будемо, малята, роздивлятись елементи вбрання, називати і розповідати про них.

Дидактична гра «Вбрання українців»

Дорослий кличе малят по черзі до себе, просить кожну дитину дістати із скрині будь-яку картинку, сказати, що на ній зображено, показати всім, а потім описати цю річ та розповісти, що це за предмет вбрання.

• Що це таке? (Це - штанці) Як називаються такі українські штанці? (Шаровари). Які ці шаровари? Що ти знаєш про шаровари, хто носив їх? То це предмет якого одягу: чоловічого чи жіночого?

• Що це в тебе? (Це – пояс). Який це пояс? Розкажи про нього.

Орієнтовний варіант розповіді.

Це – український віночок. Його вдягали на голову дівчата. Віночок дуже красивий, різнокольоровий, барвистий. У віночка різні квіти – червоні маки, білі ромашки, сині волошки. До віночка прикріплені довгі блискучі стрічки різних кольорів – жовні, зелені, рожеві, блакитні.

Усі переглянуті речі діти розкладають у дві окремі купки: в одну купку – елементи одягу для хлопчика, а в іншу – для дівчинки. Коли у скрині нічого не залишається, малята ще раз за проханням педагога називають усі предмети національного вбрання, жіночого ( сорочка-вишиванка, спідничка, жилетка, віночок, чобітки, намисто) та чоловічого ( шаровари, сорочка-вишиванка, пояс, шапка-бирка).

Дидактична гра «Із чого наше вбрання?»

Малята за зразком дорослого утворюють та називають слова-ознаки.

Сорочка із льону – лляна сорочка;

Шаровари із шовку – шовкові шаровари;

Спідничка із шерсті – шерстяна спідничка;

Стрічки із атласу – атласні стрічки;

Намисто із скла – скляне намисто;

Чобітки із сап’яну – сап’янові чобітки;

Шапка із вівці – овеча шапка.

Вихователь. Молодці, малята. Збирає дітей біля себе і читає уривок з вірша.

Ю. Шкрумеляк

Ми є діти українські

Ми є діти українські,

Хлопці та дівчата,

Рідний край наш – Україна,

Красна та багата.

Діти чітко та виразно повторюють слова віршика услід за педагогом. Заняття закінчується.

№1515. Тести для виявлення математичної готовності (мотиваційний, змістовий, дійовий компоненти)

Блок завдань мотиваційного компонента.

Завдання №1

Мета: виявити характер ставлення вихованців до математичної діяльності, зацікавленість нею.

1. Яке заняття тобі подобається найбільше?

2. Чи подобаються тобі заняття з математики? Чому?

3. Що ти робиш на заняттях з математики?

4. Що тобі найдужче подобається робити на заняттях з математики? Завдання № 2

Мета: виявити чи розуміють вихованці значущість математики в житті людини.

Дошкільникам пропонується вибрати серед ілюстрацій ті, що відображають діяльність дітей, пов'язану з практичним застосуванням математичних знань, пояснити їх значущість і відповісти на запитання: «Для чого потрібно вивчати математику?».

Завдання № З

Мета: виявити вплив мотиваційної діяльності на якість математичних знань, умінь (виявляє зацікавленість завданням, активність; виконує роботу старанно; часто відволікається на роздавальний матеріал)

1. Полічити квадратики.

2. Викласти орнамент із різних за формою та величиною геометричних фігур.

3. Визначити за допомогою вимірювання найдовшу стрічку.

4. Знайти за схемою заховану іграшку.

Блок завдань змістового компонента. Завдання №1

Мета: виявити знання дітей про числа та цифри.

Домалюйте предмети в групах так, щоб зліва та справа їх було порівну.

Визначте, по скільки стало предметів у кожній групі; за допомогою стрічок позначте кількість відповідною цифрою.

Завдання №2

Мета: Виявити уміння вимірювати довжину, використовуючи умовну мірку.

Визначте, хто з плазунів найдовший, а хто - найкоротший.

Виміряйте довжину кожного плазуна умовною міркою, кількість мір позначте відповідною цифрою за допомогою стрічки.

Зафарбуйте найдовшого плазуна (змія - 6 умовних мірок; ящірка - 2 умовні міри; крокодил - 4 умовні міри) жовтим кольором, найкоротшого - червоним. Доведіть свій вибір.

Завдання №3

Мета: виявити уміння дітей розрізняти геометричні фігури.

Допоможіть фігурам потрапити додому. Використайте різнокольорові стрілки.

Фігури живуть за правилом: у низькому будинку - усі прямокутники, у високому - усі не прямокутні фігури. Поміркуйте, де слід розташувати квадрати. Назвіть форму фігур, які живуть у високому будиночку. Доведіть свій вибір.

Блок завдань дійового компонента. Завдання №1

Мета: виявити уміння дітей використовувати набуті знання з математики в спеціально створених ситуаціях, самостійній діяльності. Лічба як опосередкований спосіб порівняння

1. Розвісити певну кількість рушників.

Завдання №2

Мета: виявити здатність дітей самостійно виконувати математичні завдання, використовувати уміння вимірювати.

1. Якого розміру штанці треба купити Володі.

Завдання №3

Мета: перевірити, чи помічають дошкільники розбіжності між зразком і своєю роботою, виявити характер помилок, уміння їх виправляти.

«Знайди закономірність і продовж ряд» дозволяє визначити, наскільки в дітей розвинені найпростіші форми самоконтролю та самооцінювання.