- •Тематика контрольных работ по курсу «тЕория и методика художественно-эстетического развития дошкольников»
- •2 Курс 3 семестр методические указания к выполнению контрольной работы
- •Тематика контрольных работ
- •Тема 1. Своеобразие занятий рисованием в младших группах дошкольного учреждения
- •Тема 2. Формирование графических навыков у детей одной из возрастных групп (начиная со 2 младшей на выбор)
- •Тема 3. Использование натуры в обучении детей старшей (выпускной) группы рисованию
- •Тема 4. Методика обучения детей старшей (выпускной) группы использованию цвета для создания образа в рисунке
- •Тема 5. Методика формирования у детей старшей (выпускной) группы композиционных умений в тематическом рисовании
- •Тема 6. Развитие творческих способностей у старших дошкольников в рисовании (аппликации)
- •Тема 7. Методика руководства детским творчеством в рисовании нетрадиционной техникой
- •Тема 8. Методика руководства детским творчеством в аппликации нетрадиционными материалами и приемами
- •Тема 9. Формирование умения изображать человека (животных) у детей разных возрастных групп
- •Тема 10. Ознакомление детей средней (старшей, выпускной) группы со своеобразием чувашского декоративно-прикладного искусства и обучение их простейшим приемам рисования (аппликации) узоров
- •Тема 11. Использование дидактических пособий в обучении детей старшей (выпускной) группы декоративному рисованию (аппликации)
- •Тема 12. Организация самостоятельной художественно-творческой деятельности детей в детском саду
- •Тема 13. Рисование на тему «Мой родной город» - средство нравственного воспитания дошкольников
- •Тема 14. Методика руководства иллюстративным рисованием по мотивам русских (чувашских) сказок в старшей (выпускной) группе
- •Тема 15. Формирование у детей среднего (старшего) дошкольного возраста творческих способностей в конструировании из бумаги
- •Тема: Формирование у детей старшего дошкольного возраста творческих способностей в конструировании из бумаги
Тема 5. Методика формирования у детей старшей (выпускной) группы композиционных умений в тематическом рисовании
План
Введение.
Характеристика композиции и композиционных элементов (искусствоведческий аспект).
Особенности использования композиции детьми в тематических рисунках.
Содержание задач по формированию композиционных умений в современных программах.
Методы и приемы формирования композиционных умений.
Практическая часть.
Выводы.
Литература
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 1999.
Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. – М., 1961.
Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. – М., 1988.
Костерин Н.П. Учебное рисование. – М., 1984.
Котляр В.Ф. Изобразительная деятельность дошкольников. – Киев, 1986.
Саккулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве.- М., 1965.
Рекомендации к выполнению практической части
В первой части практической работы изучите, насколько сформированы композиционные умения у детей. Для этого предложите детям создать рисунок на предложенную вами тему. Проанализируйте детские рисунки с точки зрения использования детьми композиционных элементов. Для оценки используйте следующие показатели: использует в соответствии с замыслом, использует частично, не использует. Результаты представьте в таблице:
Имя, фамилия ребенка |
Композиционные элементы |
||||
Формат листа |
Ритм |
Композиционный центр |
Линия горизонта |
Многоплановость |
|
Выясните какие композиционные элементы чаще всего используются детьми правильно, в применении каких возникает больше всего затруднений. Дайте заключение о соответствии уровня сформированности композиционных умений содержанию программы.
Во второй части проведите 5-6 обучающих занятий. В них акцентируйте внимание на методах и приемах, направленных на ознакомление детей с элементами композиции, упражнение в применении полученных знаний и творческом использовании при реализации собственного замысла. Предусмотрите постепенное усложнение содержания творческих заданий и образовательных задач на занятиях.
В заключительной части предложите детям новую тему для рисования, полученные рисунки проанализируйте по знакомой схеме. Результаты занесите в сравнительную таблицу:
Имя, фамилия ребенка |
Композиционные элементы |
|||||||||||||
Формат листа |
Ритм |
Композиционный центр |
Линия горизонта |
Многоплановость |
||||||||||
В 1-й час ти |
В 3-й час ти |
В 1-й час ти |
В 3-й час ти |
В 1-й части |
В 3-й части |
В 1-й час ти |
В 3-й час ти |
В 1-й части |
В 3-й части |
|||||
Приложение
Таблицы с данными анализа детских рисунков; детские рисунки; конспекты занятий.