Тема 3. Использование натуры в обучении детей старшей (выпускной) группы рисованию

План

1. Введение.

2. Специфика восприятия дошкольниками формы, величины, цвета предметов, их пространственного расположения.

3. Наблюдение натуры – важный метод обучения детей дошкольного возраста основам реалистического изображения предметов.

4. Особенности натуры для занятий рисованием.

5. Методика занятий с использованием натуры.

6. Практическая часть.

7. Выводы.

Литература

1. Казакова Р.Г. Рисованием с натуры – одно из средств умственного и эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 1983. - № 5.

2. Казакова Р.Г. Предметное рисование с натуры // Дошкольное воспитание. – 1974. - № 5.

3. Подготовительная к школе группа в детском саду / Под ред. М.В. Залужской. – М., 1972.

Рекомендации к выполнению практической части

В первой части проведите два контрольных занятия. На первом предложите детям нарисовать знакомую игрушку (рыбку, неваляшку, машинку и др.) по памяти. На втором занятии дайте им нарисовать тот же предмет, но с натуры. Пронаблюдайте, как часто дети смотрят на натуру, в какой части занятия, смотрят по своей инициативе или после напоминаний педагога. Анализ рисунков с двух занятий и результаты наблюдений зафиксируйте в таблицах 1 и 2.

Таблица 1

Имя, фамилия ребенка	Признаки и детали предмета, включая цвет, форму, фактуру, количество	Количество признаков, изображенных детьми
		Рисование по памяти	Рисование с натуры

Таблица 2

Имя, фамилия ребеенка	Количество обращений к натуре								Сравнительный анализ признаков предмета
	В начале занятия		По ходу занятия			В конце занятия
	Самостоятельно	По предложению воспитателя		Самостоятельно	По предложению воспитателя	Самостоятельно	По предложению воспитателя	Количество при знаоков, присущих предмету		Количество признаков, переданных ребенком

Во второй части проведите 5-6 занятий по обучению рисованию с натуры и проанализируйте их. Предусмотрите усложнение натуры, задач обучения и выбор соответствующих методов и приемов.

В третьей части проведите контрольное занятие с использованием раздаточной натуры и проанализируйте детские рисунки. Результаты занесите в таблицу 3.

Таблица 3

Имя, фамилия ребенка	Количество признаков, изображенных детьми на контрольном занятии № 2		Количество признаков, изображенных детьми на контрольном занятии № 3
	Количество признаков, присущих натуре	Количество признаков, переданных ребенком	Количество признаков, присущих натуре (название указывать у каждого ребенка)	Количество признаков, переданных ребенком

После рисования задайте детям вопрос: «Как надо рисовать предмет, чтобы он был похожим?». Ответы запишите, полученные данные проанализируйте.

Приложение

Таблицы с данными наблюдений; записи хода контрольного занятия № 3; ответы детей на контрольный вопрос; рисунки детей со всех занятий.