5. Класифікація методів інтерактивного навчання.

Інтерактивним називається таке навчання, яке засноване на психології людських взаємин і взаємодій. У діяльності викладача центральне місце займає не окремий студент як індивід, а група студентів, які, обговорюючи питання, сперечаються і погоджуються між собою, стимулюють і активізують один одного. До методів інтерактивного навчання психологи відносять: евристичну бесіду, метод дискусії, «мозковий штурм», метод «круглого столу», метод «ділової гри», конкурси практичних робіт, соціально-психологічний тренінг.

Бесіда – діалогічний метод навчання, при якому викладач шляхом уміло підібраних запитань спонукає студентів до аналізу навчального матеріалу в певній логічній послідовності й формулювання відповідних висновків та узагальнень. Перевага бесіди полягає у тому, що вона сприяє розвитку активності, самостійності студентів, формуванню переконань. Розрізняють такі види бесід: вступна (проводиться з метою підготовки студентів до лабораторних занять та вивчення нового матеріалу), бесіда-повідомлення (базується переважно на спостереженнях, що організовуються викладачем за допомогою наочних посібників, таблиць, документів), бесіда-повторення (використовується для закріплення навчального матеріалу), контрольна бесіда (проводиться для перевірки засвоєння знань).

За характером діяльності студентів у процесі бесіди можна визначити два її різновиди:

1) евристична бесіда – метод навчання, що розвиває творчу активність, пов’язанану з пошуками шляхів, відкриттям нового в судженнях, ідеях, способах дій. Евристичні моменти виявляються тоді, коли наявні умови не підказують студентові способу розв’язання певної задачі й минулий досвід не містить у собі головної схеми, що могла б бути застосована до даних умов. Для виходу з проблемної ситуації створюють нову стратегію діяльності.

2) катехізична бесіда – спрямована на точне відтворення запитання і запропонованої у підручнику відповіді.

За формою проведення бесіди можуть бути індивідуальними і фронтальними.

Дискусія – метод формування суджень, оцінок, переконань, який базується на обміні думками. Знання, одержані в ході зіткнення думок, різних точок зору завжди відрізняються високою мірою узагальнення, стійкості і гнучкості. Цей метод навчає мислити самостійно, розвиває здатність до виваженої аргументації. Розрізняють такі види дискусій:

а) дискусія, що виникає під час вирішення певної проблеми, у поясненні навчального матеріалу;

б) дискусія, скерована на формування певних переконань;

в) дискусія, метою якої є обгрунтування наукових положень, що вимагає попередньої підготовки студентів за першоджерелами.

«Мозковий штурм» - метод стимулювання творчої активності і продуктивності мисленнєвої діяльності. Він характеризується продукуванням різних думок кожного члена групи на запропоновану тему, які не контролюються і не оцінюються як істинні чи хибні, беззмістовні або дивні. Після цього загальна маса висловлених ідей аналізується з розрахунком на те, що серед них є декілька найбільш вдалих, які приведуть до практичного вирішення проблеми.

Метод «круглого столу» - метод підвищення ефективності засвоєння теоретичних питань шляхом розгляду їх у різноманітних аспектах. Тобто обмін думками представників різних наукових напрямків дозволяє знаходити певні точки дотику, щоб у подальшій роботі вони могли служити відправним пунктом для пошуку загальних висновків – отримання наукової істини чи досягнення консенсусу у вирішенні якоїсь проблеми.

Метод «ділової гри» - один із методів активного соціального навчання, особливість якого полягає в імпровізованому розігруванні учасниками різних ролей у заданій проблемній ситуації. Учасники гри наділені різною інформацією, різними функціями і діють за заданими правилами. Даний метод використовується також і з метою вироблення навичок приймати рішення у нестандартних ситуаціях, діагностувати труднощі, що виникають на різних етапах навчальної діяльності, а також як засіб тестування певних здібностей у студентів.

Конкурси практичних робіт використовуються для безпосереднього пізнання дійсності, поглиблення знань, формування умінь та навичок. Суть цього методу полягає в організації самостійної роботи студентів на задану тематику (самостійне вивчення за підручником або іншими джерелами тем і розділів, підготовку письмових відповідей тощо).

Соціально-психологічний тренінг – це сукупність групових методів формування умінь і навичок самопізнання, спілкування і взаємодії людей у групі. Базовими методами соціально-психологічного тренінгу є рольова гра та групова дискусія.