
- •3.Поняття соціальної ролі.
- •4.Соціальна установка особистості, її формування і зміна.
- •5.Психологія спілкування.
- •6.Ефекти міжособистісного сприйняття.
- •7.Мала група, її ознаки та параметри.
- •8. Соціально-психологічний клімат.
- •9.Міжгрупова взаємодія та її феномени.
- •2.Диспозинційна теорія особистості г.Олпорта
- •3. Соціально-когнітивна теорія особистості а. Бандури
- •4. Теорія особистісних конструктів Джорджа Келлі
- •5. Основні положення Транзактного аналізу Еріка Берна
- •1.Місце психології управління в системі наукового знання.
- •2 Психологічні особливості планування як функції управління.
- •3 Психологічні основи профілактики та запобігання конфліктів в організації.
- •4.Соціально-психологічна характеристика організації
- •5.Психологічні основи добору кадрів. Джерела пошуку та методи добору кадрів.
- •1.Поняття юп як науки,об’єкт та предмет, її головні напрямки юп
- •2. Психологічна оцінка придатності людини до юридичної діяльності.
- •3. Форми використання психологічних знань при розкритті злочинів.
- •4.Психологія лжесвідчень.
- •5.Поняття судово-психологічної експертизи.
- •1. Постановка проблеми сімейних відносин у сучасній психології
- •2. Стилі шлюбних стосунків. Альтернативні форми шлюбно-сімейних стосунків.
- •3. Поняття життєвого циклу сім’ї. Основні етапи життєвого циклу.
- •5. Кризові (особливі) періоди в житті сім’ї.
- •1.Завдання, функції, перспективні напрямки й теоретичні орієнтації сучасних етнопсихологічних досліджень
- •2.Основні етапи розвитку етнопсихології як науки.
- •3.Види експериментальних етнопсихологічних досліджень.
- •4.Застосування соціально-психологічних методів в етнопсихології.
- •5.Соціально-психологічна характеристика етносу
- •6.Види етнічних спільнот та способи існування етносів.
- •7.Розвиток і трансформації етнічної ідентичності.
- •8.Ментальність або національний характер як інтегральна етнопсихологічна ознака нації.
- •9.Теоретико-методологічне розуміння психології української нації.
- •10.Види та умови функціонування етнічних стереотипів.
- •11.Поняття та компоненти етнічної установки.
- •12.Поняття етнічного конфлікту (умови виникнення, види, напрями попередження).
- •13.Адаптація особистості до нового етнокультурного простору.
- •14.Етнокультурна варіативність соціалізації.
- •1Мотивація злочинної поведінки
- •Мотиви ризику та гри:
- •2.Мотивація злочинної агресії
- •3.Психологічна характеристика різних типів злочинців.
- •4. Психологічна характеристика процесу формування особистості правопорушника.
- •5.Етапи формування злочинної поведінки та їх психологічна характеристика.
- •6.Віктимологія. Віктимна характеристика особи(соціально-демографічні,суспільно-професійні,психологічні характеристики)
- •7.Класифікація потерпілих.
- •2.За кількістю злочинних посягань:
- •3.За часом настання шкідливих звичок:
- •8. Закономірності формування та розвитку злочинних груп
- •9. Головні риси та провідні тенденції сучасної жіночої злочинності
- •10. Біологічне і соціальне в злочинності неповнолітніх
- •11. Типові ознаки та психологічні особливості неповнолітніх злочинців:
- •12. Типологія груп неповнолітніх з девіантною поведінкою
- •1. Випадкова група.
- •2. Ретристська група.
- •3. Агресивна група.
- •13. Психологічна характеристика стадій судового процесу
- •1. Підготовча стадія має на меті : пізнання матеріалів попереднього слідства і планування судової діяльності
- •2. Стадія судового слідства
- •3. Психологія судових дебатів
- •4.Останнє слово підсудного
- •5. Винесення вироку :
- •14. Психологічні особливості впливу вироку
- •1. Основні принципи гуманістично-орієнтованих
- •2. Поняття самоактуалізації, характеристики людей, що самоактуазізуються, чинники складності досягнення самоактуалізації за а.Маслоу.
- •3. Феноменологічний підхід к.Роджерса. Тенденція особистості до самоактуалізації.
- •4.Поняття свободи, механізм втечі від свободи, позитивна свобода у гуманістичному психоаналізі е.Фромма
- •5. Розкрити основні екзистенційні потреби людини за е.Фроммом.
- •6.Поняття пропріуму, характеристики зрілої особистості за г.Олпортом.
- •7.Загальна характеристика екзистенційної психології.
- •8.Екзистенційна психологія в.Франкла (основні поняття теорії в.Франкла; духовність, свобода і відповідальність; сутність логотерапії в.Франкла).
- •9.Екзистенційна психотерапія і.Ялома
- •10. Екзистенціальний аналіз л. Бінсвангера та м.Босса.
- •11. Екзистенційно-аналітична теорія особистості а.Ленгле (4 питання фундаментальної мотивації, основні поняття даної теорії: самість, я, самоцінність, Person).
- •12. Загальна характеристика трансперсональної психології.
- •13. Розкрити поняття феноменології та основні завдання феноменологічної психології.
- •1. Поняття про конфлікт. Функції конфлікту.
- •2) Динаміка конфлікту.
- •3.Форми протікання конфліктів.
- •4. Психологічні особливості міжособистісних конфліктів. Основні причини їх виникнення.
- •5. Психологічна характеристика внутрішньо особистісного конфлікту.
- •6.Конфліктність особистості. Типи конфліктних особистостей.
- •7. Конфлыкти в групах: психологычна характеристика
- •8.Психологічна характеристика міжособистісно-групового конфлікту.
- •9.Поняття про міжгрупові конфлікти та особливості їх виникнення.
- •5 Груп чинників через яки виникають конфлікти між батьками і дітьми:
- •11.Конфлікти в організаціях:психологічна характеристика,основні види,причини винекнення,особливості попередження і розвязання.
- •12 Педагогычны конфлікти: основні причини виникнення, особливості попередження і розв'язання.
- •13 Основні напрями управління конфліктом
- •14.Стратегії поведінки опонентів у конфліктних ситуаціях.Особливості їх використання.
- •1.Мета, завдання, специфічні особливості та види психологічного консультування і психотерапії.
- •3. Поняття про консультативний контакт і його особливості в різних психотерапевтичних напрямах.
- •4. Еклектична модель консультативного процесу за б.І. Гілландом: завдання та психотехнічне забезпечення.
- •5. Класичний психоаналіз з. Фройда: стадії, процедури і техніки. Ідентифікація та опрацювання механізмів психологічного захисту.
- •6. Специфіка тлумачення сновидінь за з. Фройдом, к. Юнгом та ф. Перлзом.
- •7. Трансактний аналіз е. Берна: структурно-функціональний аналіз, аналіз взаємодій, аналіз психологічних ігор, сценарний аналіз.
- •8. Раціонально-емотивна психотерапія а Елліса. Застосування авс-схеми у практиці психологічного консультування.
- •9. Клієнт-центрована психотерапія к Роджерса. Характеристика не директивних методів роботи з клієнтами.
- •3.Характеристика поняття “спілкування”. Структура спілкування.
- •3) Структура спілкування
- •4 Функції спілкування.
- •5 Форми та види спілкування.
- •6 Характеристика спілкування як комунікативного процесу. Фази комунікації.
- •7 Вербальні засоби комунікації.
- •8 Невербальні засоби комунікації. Особливості інтерпритації невербальної інформації.
- •9 Види слухання. Технологія активного слухання.
- •10 Види взаємодії. Основні форми організації спільної діяльності.
- •12 Механізми психологічного впливу у процесі спілкування.
- •13 Індивідуальний стиль спілкування
- •14.Поняття про ділове спілкування та його характеристики.
- •15 Види ділового спілкування
- •17 Комунікативні бар'єри: психологічна характеристика, основні види, причини виникнення.
- •1.Взаємозвязок стилів виховання і особливостей становлення особистості дитини.
- •2.Психологічні механізми впливу батьків на дітей
- •3. Ефективні та неефективні засоби заохочення дітей батьками.
- •5.Авторитет батьків як передумова ефективного впливу батьків на дитину.
- •10. Тлумачення поняття “сиблінги”. Погляди представників психоаналітичної школи на феномен сиблінгів.
- •1.Предмет,структура,завдання в.П.
- •2. Поняття віку та вікова періодизація.
- •4. Особливості розвитку дитини в період новонародженості. Криза новонародженості. Новоутворення критичного періоду та критерії кінця кризи новонародженості. Комплекс пожвавлення.
- •5. Особливості соціальної ситуації, провідна діяльність та основні психологічні новоутворення у розвитку дитини немовлячого віку.
- •1. Розвиток памяті
- •6. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність та основні досягнення у розвитку дитини раннього віку.
- •7. Особливості соціальної ситуації розвитку, провідна діяльність та основні психологічні новоутворення у розвитку дошкільняти.
- •8. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність та основні новоутворення розвитку дитини молодшого шкільного віку.
- •9. Соціальна ситуація та основні завдання розвитку в підлітковому віці.
- •1.Предмет,мета,структура та завдання пед.Псих.
- •2.Методологічні принципи педагогічної психології. Методи педагогічної психології.
- •3.Поняття про навчання та його психологічні механізми.
- •Проблема взаємозв’язку навчання та розвитку. Основні лінії психічного розвитку в процесі навчання.
- •5.Основні типи навчання та їхні психологічні моделі.
- •6. Психологічні теорії навчання.
- •3.1. Асоціативна, біхевіристична гештальтпсихологічна теорії навчання.
- •3.2. Сучасна психологія традиційного навчання.
- •3.3. Навчання на основі теорії поетапного формування розумових дій.
- •3.4. Програмування та проблемне навчання.
- •7.Загальна характеристика та структура навчальної діяльності. Мотиваційний, змістовий, рефлексивно-оціночний компоненти навчальної діяльності
- •1. Предмет, об’єкт і завдання методики викладання психології.
- •2. Психологія активних методів навчання. Основні концепції та класифікація.
- •3. Методи програмованого навчання. Основні методичні засоби програмованого навчання.
- •4. Методи проблемного навчання. Проблемна задача. Проблемне питання. Проблемне завдання.
- •5. Класифікація методів інтерактивного навчання.
- •6. Форми організації навчання у сучасній вищій школі.
- •7. Лекційна форма навчання. Загальнодидактичні вимоги до побудови лекційного курсу.
- •8. Організація лекційних занять. Методика і техніка читання лекцій.
- •9. Методика підготовки та критерії оцінки курсової роботи.
- •10. Методика підготовки та критерії оцінки дипломної роботи.
- •2. Особливості шкільної психодіагностики. Діагностико-корекційний підхід.
- •3.Специфіка психокорекційного процесу.
- •1. Предмет об'єкт, категоріальний апарат профорієнтації.
- •2. Структура та основні напрямки профорієнтації
- •1. Професійна просвіта і виховання
- •2. Професійна консультація та діагностика
- •3. Профвідбір та профпідбір
- •5. Професійна адаптацій
- •3. Основні методологічні принципи.
- •4. Етапи профорієнтаційної роботи у школі
- •5.Поняття професійної придатності та її складові
- •Поняття про герменевтику. Історичний зміст предмету психологічної герменевтики.
- •2. Основні герменевтичні процедури :розуміння, інтерпретація, тлумачення.
- •2.Основні герменевтичні процедури:розуміння, інтерпретація, тлумачення
- •3.Ціннісно- смислова свідомість особистості як предмет психологічної герменевтики
- •5.Гермениевтичні засоби: метафора, символ, міф, наратив
7. Конфлыкти в групах: психологычна характеристика
8.Психологічна характеристика міжособистісно-групового конфлікту.
Окремим видом конфлікту є міжособистісно-груповий конфлік.Вони виникають внаслідок суперечностей між очікуваними вимогами,поглядами,окремої особистості та сформованими у групі нормами праці і поведінки.
Учасниками такого конфлікту є з одного боку особистість,а з іншого боку група або мікрогрупа.
Причини винекнення МГК повязані із порушенням групових норм,рольових очікувань,із неадекватністю внутрішньої установки окремого індивіда щодо його статусу.
Основними причинами МГК є
1.порушення особистістю групових норм
2.невідповідність окремих рис характеру і властивостей темпераменту особистості очікуванням групи
3.розбіжності у поглядах,цілях,цінностях окремої особистості поглядам цілої групи.
4.невідповідність стилю керівництва рівню розвитку цілої групи.
5.Низький рівень професійної і комунікативної компетентності керівника
6.перевищення повноважень лідера
7.застосування компромату проти керівника чи лідера
8.зміна групової свідомості(відбувається переорієнтація групи,зміна цілей,цінностей та ін.)
Може відбуватися застосування групових санкцій,може мати місце намагання зіпсувати імідж,перешкодити планам іншої людини.
Для того щоб спрогнозувати конфлікт між особистістю та групою необхідно проаналізувати:
1.Особливості стосунків у колективі
2.характер соціально-психологічного клімату
3.наявність мікрогруп і характер їх спрямованості
4.особливості лідерства і керівництва в групі
5.індивідуально-психологічні особливості окремих членів групт
В групах з високим потенціалом конфліктогенності необхідно досліджувати групові думки,групові мотиви і ціннісні орієнтації.Особливо в період нововведень
Способи розвязання конфліктів між особистістю та групою:
1.особа яка бере участь в конфлікті визнає свої помилки чи недоліки які призвели до конфлікту і виправляє їх.
2.група визнає своє невірне відношення до конкретної особи і виправляє їх.
3.компроміс(і особа і група в результаті приходять до спільної точки зору,але і кожна поступається чимось)
4.співробітництво
5.особа інтереси якої не можуть відповідати інтересам групи покидає цю групу.
9.Поняття про міжгрупові конфлікти та особливості їх виникнення.
Міжгрупові конфлікти — це такі зіткнення, які виникають між групами людей, коли члени кожної з конфліктуючих груп сприймають один одного як своїх суперників.
Специфіка міжгрупових конфліктів полягає в наступному:
1. Конкретними суб'єктами міжгрупового конфлікту можуть виступати малі і великі трудові колективи, етнічні групи, релігійні (конфесійні) об'єднання, партії, масові рухи та інші утворення.
2. Міжгрупові конфлікти можуть виникати між формальними групами (наприклад, між адміністрацією і профспілками), між неформальними групами, між формальними і неформальними групами.
3. В основі міжгрупового протистояння є зіткнення протилежно спрямованих групових мотивів (цілей, цінностей, інтересів).
4. Сприймання конфліктної ситуації у випадку міжгрупового зіткнення має характер групових поглядів, думок, оцінок і характеризується такими явищами:
- деіндивідуалізація взаємного сприймання — суть цього явища полягає в тому, що члени конфліктних груп сприймають один одного за схемою "ми" - "вони" (тобто є протиставлення, виявлення протилежностей);
- неадекватне міжгрупове (соціальне) порівняння - це схильність свою групу оцінювати вище, а заслуги протилежної, протидіючої групи занижувати. Соціальне порівняння може ініціювати конфлікти, а також "виправдовувати" себе в конфлікті, адже, щоб перемогти, учасники міжгрупового протистояння оцінюють себе як позитивну групу, яка правильно діє і негативно оцінюють чужу групу;
- групова атрибуція — суть цього явища полягає в тому, що позитивна поведінка своєї групи і негативна поведінка чужої групи пояснюється внутрішніми причинами, а негативна поведінка своєї групи і позитивна поведінка чужої групи пояснюється зовнішніми причинами. Так, негативна, агресивна поведінка своєї групи пояснюється зовнішніми причинами ("нас вимусили обставини"), а негативні дії суперників - внутрішніми ("вони чинять погано і зазнають невдач, тому що вони погані, самі винні"). Позитивні дії групи-опонента оцінюють, як зовні обумовлені ("їм пощастило", "їм допомогли", "обставини вимусили їх піти на угоду, бо вже не було іншого виходу") або деколи сприймаються як хитрощі ("щось тут не так, не можна їм довіряти"). Конструктивні дії своєї ж групи пояснюються внутрішніми причинами ("ми досягли успіху, тому що ми хороші, працьовиті, наполегливі"). І навіть розкол всередині своєї групи схильні пояснювати діями групи-опонента ("вони шкодять нам, будують змови проти нас).
5. Особливістю міжгрупових конфліктів також є те, що в конфліктуючих групах найчастіше існує власна ієрархічна структура. Очолюють ці групи (партії, нації, релігійні конфесії та ін.) лідери, що визначають ідейну спрямованість конфліктів, засоби досягнення поставлених цілей, і сильно впливають на світогляд та емоції інших членів групи.
6. Міжгрупові конфлікти можуть відбуватися і вирішуватися у таких формах, як: мітинги, страйки, демонстрації, війни, революції, політичні революції, дискусії, переговори, зустрічі лідерів, збори, наради та ін.
7. До основних механізмів виникнення міжгрупових конфліктів належать: міжгрупова ворожість, об'єктивний конфлікт інтересів, внутрішньогруповий фаворитизм.
Міжгрупова ворожість -вперше описана З.Фройдом. Він стверджував факт універсальності міжгрупової ворожості у будь-якій взаємодії груп і визначив функцію міжгрупової ворожості як основний засіб підтримання згуртованості групи. Пізніше це явище продовжували вивчати такі вчені як Д.Доллард, Н.Міллер, Л.Бер-ковітц. Зокрема, Л.Берковітц обґрунтував неминучість перенесення людиною агресії на всіх "інших", "подібних" на тих, хто мав на неї фруструючий вплив у минулому, в процесі "соціального научіння". Крім того, було доведено, що агресія може виникати навіть у тих випадках, коли людина не відчувала фруструючого впливу, але була його пасивним свідком.
Об'єктивний конфлікт інтересів. Найбільш повно цей механізм було описано в реалістичній теорії міжгрупового конфлікту Д.Кемпбелла, згідно якої конфлікт інтересів різних груп може викликати міжгруповий конфлікт. Крім того, міжгруповий конфлікт, який відбувався раніше, зумовлює сприйняття загрози окремими членами групи з боку іншої групи. Загроза, у свою чергу, зумовлює ворожість окремих членів групи до джерела загрози, а також зумовлює підвищення внутішньогрупової солідарності. Загроза зумовлює більш повне усвідомлення індивідом власної групової приналежності і непроникність групових меж. Загроза зменшує відхилення індивіда від групових норм, призводить до необхідності покарання членів групи і збільшує міру їх покарання.
Внутрішньогруповий фаворитизм. Суть цього явища полягає в тенденції допомагати членам власної групи і протидіяти членам "чужої" групи. Внутрішньогруповий фаворитизм може виявлятися у поведінці членів групи, а також у процесі формуванні думок, суджень, оцінок, які відносяться як до членів своєї групи, так і до членів інших груп (К.Фергюссон, Х.Келлі, М.Горвітц). Ці ефекти можуть діяти на різних рівнях соціальної взаємодії і в різних ситуаціях, здійснюючи поділ між людьми, які за якимись конкрет-
ними критеріями оцінюються як "свої" і "чужі". Отже, міжгрупова конфліктність може спостерігатися і без об'єктивного конфлікту інтересів, а тільки завдяки пізнавальним процесам.
Управління міжгруповими конфліктами. З метою прогнозування міжгрупового конфлікту необхідно систематично здійснювати аналіз суспільної думки, проводити роботу із лідерами мікрогруп всередині групи з метою виявлення ранніх симптомів назріваючого конфлікту (критичних висловлювань на адресу інших груп чи мікрогруп, посилення протиставлення за типом "ми-вони" та ін.).
Умовами розв'язання і врегулювання конфлікту є:
- визнання реальності конфлікту лідерами конфліктуючих груп і самими членами груп;
- прагнення вирішити ситуацію неконфліктним, мирним шляхом;
- організація переговорного процесу;
- створення відповідних робочих груп по врегулюванню конфліктної взаємодії;
- визначення норм і правил взаємодії під час вирішення конфліктних суперечок;
- укладення договору про узгодження інтересів і позицій конфліктуючих сторін.
10 Конфлікти в сім’ях: психологічна хар-ка, причини виникнення особливості попередження і розв’язання.
Сімейні конфлікти – це зіткнення які виникають між членами сім’ї на основі протилежно спрямованих потреб, поглядів цінностей очікувань дій.
З точки зору конфліктності визначають таки види сімей :
1. Стабільна сім’я – це таки які переживають конфлікти, які успішно вирішуються.
2. Конфліктні – в конкретних сферах взаємодії виникає зіткнення, але сім’я зберігається через поступки (діти, спільне майно, думка інших )
3. Проблемні сім’ї – наявність значних труднощів, які можуть похитнути стабільність шлюбу.
4. Кризові сім’ї - переживають досить гострі зіткнення інтересів, потреб які охоплюють всі сфери життєдіяльності, має негативну сімейну орієнтацію.
Основний зміст сімейних стосунків утворюють міжособистісні відносини на основі почуттів а також правові і моральні зобов’язання пов’язані з функціями сім’ї .
При аналізі сімейних конфліктів важливо враховувати чинники :
Макросередовище ( зміни і стан суспільства )
Мікросередовище ( стиль спілкування )
Причини сімейних к :
індивідуально психологічні особливості
наявність протилежних прагнень інтересів очікувань
різноманітні залежності
обмеження свободи, активності
авторитарне втручання в шлюбні відносини
помилковий вибір партнера
рутинність сімейного життя
подружня зрада
ревнощі
низький рівень культури спілкування
не задоволення у шлюбі своїх потреб
Специфічні форми суперництва :
відкрита: фізичні образи, демонстративні дії, психологічний тиск
прихований: демонстративне мовчання, різки жести і погляди, бойкод, підкреслена холодність у стосунках
Завершення сімейних к може бути як конструктивним так і деструктивним.