8. Методы обучения истории и обществознания.

Метод – это совокупность средств и приёмов, направленных на достижение поставленной цели. Методы научного познания:- Общефилософские. Диалектика рассматривает все процессы и явления в их развитии. Метафизика рассматривает процессы и явления в их устойчивости, в том, что они есть в данный ист. момент.Методы научного познания: наблюдение и эксперимент, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и формализация. Все они применяются в обучении истории. Например, индукция и дедукция – познание может идти как индуктивным путём( от единичного к общему), так и дедуктивным( от общего к частному), хотя путь индукции в ист. познании представлен более плодотворно.Сущ приемы научного познания, к кот отн: сравнение, аналогия, гипотеза, абстрагирование, конкретизация. Методы обучения можно классифициров по-раному. Наиболее удобная классиф исходит, что обучение – это кибернетич процесс. С этой тз можно выделить 4 метода обуч:1)учитель передает инф ученику – информативный. 2)―+ученик отдает инфор – репродуктивный. 3)учитель дает только алгоритм нахождения информ – инструктивн. 4)учит и ученик вместе ищут новую инф – поисковый. В методике преподавания истории используют такие методы обучения (Вагин):устное; наглядное;обучение с помощью источника информации.

Методы обучения помогают достичь поставленной цели, реализовать намеченное содержание, наполнить обучение познавательной деятельностью. Метод является связующим звеном между запроектированной целью и конечным результатом. Его роль в системе «цели - содержание - методы - формы - средства обучения» является определяющей. Под методами следует понимать способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся в процессе обучения, направленные на достижение его целей. Метод обучения - это сложное, многомерное, многокачественное образование. В нем находят отражение объективные закономерности, цели, содержание, принципы и формы обучения. Ни один метод обучения не является универсальным. В советской школе наиболее распространены были методы словесные, наглядные и практические.

Бывают: объяснительно-иллюстративный метод. Его сущность заключается в организации осознанного восприятия готовой информации учащимися разными средствами и приемами. Вторым методом обучения является репродуктивный метод. Его смысл - в конструировании заданий на воспроизведение, выборе необходимого количества упражнений в педагогически оправданной системе, а затем репродуцировании. используется исследовательский метод. Сущность его - в конструировании или выборе проблемы и проблемных задач и предъявлении их в определенной системе для самостоятельного решения учеником.

Важное место в преподавании истории занимает частично-поисковый, или эвристический, метод. Смысл его заключается в том, что учитель, поставив проблему, малодоступную для самостоятельного решения, делит ее на подпроблемы и серией взаимосвязанных вопросов или аналогичных облегченных задач, включает учащихся в процесс выполнения отдельных шагов хода решения. Особое место в преподавании истории занимает метод проблемного изложения, состоящий в том, что учитель ставит проблему и цепью рассуждений, изложением материала раскрывает решение этой проблемы так, чтобы показать противоречивый ход решения, трудности, которые встречаются на пути

Проблемное изложение материала по конкретной теме.

В 1852г императором франции стал Наполеон 3. Его режим опирался на буржуазию, крупных землевладельцев и банкиров. В стране установилась реакция, были ограничены/ликвидированы свободы, крестьянство страдало от малоземелья, от роставщической кабалы. Это привело к тому, что наполеон 3 начинает терять поддержку и за него проголосов 2/3 голосов.

Внешняя политика: Фр испортила отношения с Рос, провалилась мексиканская экспансия, Фр не смогла помешать возвышению пруссии, она обьединилась с Герм. В рез встает вопрос перед Напол3: как удержать власть? Это видят в договоре с Пруссией. Пруссия в этот момент завершает обьединение с герман. Встает вопрос:кому принять корону Фр? бисмарк фальсифицирует Эмскую депешу. Эта телеграмма вызвала шок во Фр. 19 июля 1870г Фр обьявляет войну Пруссии. Бисмарк добился, что Фр выглядит как агрессор.Как определить ход войны? Для Пр на 1 этапе война носила освободит хар-р, для ФР-завоевательный. Фр оказалась в дипломатич изоляции, нет союзников. В армии и народе есть «шапкозакидательское» настроение. Военный министр Ребентроп гов, что фр армия к войне готова полностью, а на самом деле нет. Боевой дух быстро падает, уступает по числен – 250тыс против 400. Пруссия имела план ведения войны, высокий боевой дух. Начальный этап войны завершается 1-2 сент 1870. Армия напол3 захвачена, капитулировала. Когда об этом узанли в Париже – восстание., революция. 4 сент народ сверг короля. Результатом револ воспользов буржуазия, она создала правит национ обороны. Это и принято называть буржуазно-демокр революц. После 4 сент хар-р войны изменился. Со строны фр она стала всенародной, а немец армия пишет:все мы превратились в воров, грабили людей.Одновременно в крепости Мец капитулирует еще одна фр армия. Тьер начинает переговоры о мире. За спиной они выплачив 5 млр. Как только контриб была выплачена пруссия освобождает фр территорию, кроме Эльзаса и Лотарингии.