23.Изучение истории Нижегородского края в школе.

Действующий региональный базисный план на ряду с ист., граждановедением, правом, экономикой, географией, предусматривает изучение дисциплины краеведение. На неё отводится 1 урок в неделю в 7кл., в итоге 34 урока в год. В нормативных документах не указано что следует понимать под краеведением. В Большом энциклопедическом словаре краеведение – изучение природы, населения, хозяйства, истории и культуры к.-л. части страны, административного или природного района, населённого пункта, главным образом силами местного населения. Т.е. термин краеведение объединяет широкий круг вопросов, касающийся определённой местности. Школьное краеведение имеет различные направления – географическое, литературное, историческое и т.д. В Нижегородской области краеведение отдано на откуп учителям истории, а значит краеведение сводится до истории Нижегородского края. Понятие ист. краеведение гораздо шире чем ист. края. Краеведение включает историографию, методику и методологию его изучения, архивоведение и т.д.

В Нижегородской области нет учебника по ист. краеведению, а вся литература касается только ист. края. Привлечение краеведческого материала на уроках ист. в отечественной школе активно стало проводиться в 20-30е гг. С 1966 г. в школьной программе отводили на изучение ист. края 1-2 часа по теме. Такая ситуация сохранялась до 1993 г., когда в нашей стране начался переход на концентрическую с-му ист. образования. НИРО рекомендует в старших классах, с оговоркой там где это возможно изучать ист. края за счёт часов отводимых на изучение истории России.

Эти рекомендации не выполняются. Учитель вводит краеведческий материал на уроках истории России в качестве дополнительного материала, такую форму работы предусматривал А.А. Вагин. Для того чтобы показать роль края в ист. событиях, в качестве иллюстрации конкретных ист. явлений, материал может привлекаться в качестве фактической основы для раскрытия связи ист. с современностью.

Как самостоятельный курс краеведение в нашей области преподаётся с 1994-95 учебного года. Первоначально курс изучался в 8кл., потом в 7-8кл., а с 1996-97 гг. в 7кл.

Ситуация, когда отдельный курс краеведения преподаётся только в 7кл. создаются серьёзные проблемы для учителя – встаёт серьёзная проблема хронологических рамок курса, официальных указаний на этот счёт нет. На практике каждый учитель решает эту проблему самостоятельно. Одни учителя преподают ист. Нижегородского края синхронно с курсом Отечественной истории, т.е. с древнейших времён до к.17века. В результате ученики не получают знаний по ист. края 19-20 вв. Другие учителя изучают ист. края с древнейших времён до 1917г.. возникает проблема – изучая краеведческий материал учитель будет постоянно забегать вперёд , нарушается принцип синхронности и происходит нерациональная трата времени на уроке. Третьи учителя пытаются преодолеть ист. края с древнейших времён до наших дней – отрицательное- усиленное забегание вперёд, положительное – охват всей ист. края.Все три варианта неудовлетворительны. 2002 г. кафедра истории России предложила оставить в 7кл. 34 часа (до к.17в.) и ввести в 8-9кл. по 17 часов (8кл.-19в., 9кл. – 20в.).Советская учебная методическая литература много писала на злобу дня. Значение сохранили 2 книги: «История г. Горького» 1971 г.(выпущена к 750 летию), это не учебник, нет методического материала; Чемоданов Л.А «История Горьковской области» 1975 г.- книга устарела, практически не применима, нет в наличии. В советские годы пособие дорабатывалось В.Д. Фёдоровым и Тюриной, оно выходило в 1981 г. и в 1989г. Последнее издание охватывает сер. 80х гг. 20века.Современная литература: 1992 г. Хрестоматия. Нижегородский край в документах, цифрах, рассказах, мнениях. М., 92. С первых летописных сведений до 20 века, 420 тыс. текстов, нет метод. аппарата.1994 г. Нижегородский край: факты, события, люди. Н.Н., 1994. Вышла под редакцией Филатова. НИРО составил по ней программу. Но – 1. жанр не выдержан; 2. нет метод. аппарата; 3. крайний субъективизм; 4. доведена до 1917г. 1997г. Наш край. Книга для учащихся школ, гимназий, лицеев. Составитель Шамшурин. Разброс тематики, нет метод. аппарата.В 2001г. Арзамаский пед. университет выпустил хрестоматию Нижегородский край( с древнейших времён до 1917г.).2004г. Фёдоров, Тюрина, Лапшина выпустили книгу История Нижегородской области. Жанр- книга для чтения. Рекомендована министерством образования.

Нужно:1.пересмотреть место истории края в структуре школьного ист. образования;2.нормальная учебная программа по ист. Нижегородского края, с древних времён до н.21 века;

3.создать учебно-методический комплекс;4.книга для учителя с рекомендациями, рабочая тетрадь с заданиями для учащихся.

Практика. Календарно-тематическое планирование