ТМПИО

1.ПРЕДМЕТ ПРЕДМЕТ ТМПИО И ЛИТЕРАТУРА ПО НЕМУ.

Дисциплина научно-педагогическая она рассматривает содержание школьных ресурсов истории и общ. +приемы, методы и ср-ва обучения. Отвечает на 2 «?» - чему и как учить. Она связана с одной стороны с предметами обществоведческого цикла(история), с обществозанием, а с др стороны-психолого –педагогического цикла.становление произошло еще до революции, развив в советские годы.

Для традиционного ТМПИО характерно 3 встроенных недостатка:1.Идеология2.Рецептурность

3.Содержание больше формы.

Литература:

1)Учебники и уч пособия

a)М.Т.Студеникин «Методика преподавания истории в школе»,м 2000

b)М.В.Короткова, М.Т.Студеникин «Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях» м 1999

c)Степанищев «Методич.спарвочник учителя истории», м 2000

d)Вяземский, Стрелова ТМПИО м 2003

e)Те же «Методика преподавания истории в школе» м 1999

f)Настольная книга учителя, м 2006

2)Справочная литер

a)Методика преподавания истории в общеобразовательной школе, сост Беляковский, Павлов, н.н. 2000

b)Новые технологии обучения истории в школе, н.н.2004

3)Исследов и монографии

a)Методика преподавания истории в ср шк под ред Ежовой и др м 1986

b)А.А.Вагин Методика преподавания истории в школе м 68

c)А.А. Вагин методика обучения истории в школе, м 1972

d)Н.Г. Дайри. Современные требования к уроку истории, м 78

e)П.С. Лейбенгруб. Дидактические требования к уроку истоии в ср школе м 57

f)И.Я. Лернер. Проблемное обучение, м 74

g)Тот же развитие мышления учащ в процессе обучения истории, м 82

h)Стражев А.И. Методика преподаваия истории, м 64

4)Периодические издания:

a)Журнал преподавания истории в школе

b)Преподавание истории и обществознания в школе

c)Газета история

Практика: составление плана работы исторического кружка. Цель: познакомить школьников с историей родного города. Задачи: Образовательные: изучение истории родного края, как аспект в изучении истории страны.Развивающие: научить работать с источниками, такими как старые фотографии и письма.Воспитательные: воспитать в детях уважение к родному краю, привить чувство патриотизма, привить любовь к музеям.Заседания кружка проводятся раз в две недели, план надо на полугодие. Таблица, три колонки: 1.сроки проведения. 2.мероприятия. 3.ответственный.

2.Преподавание истории в школах России от Синопсиса до наших дней.

Первая уч кника по Ист Р и Украины нап Иннок Гизель «Синопсис». 18 век «Краткий рос летописец» - Ломоносов. Эти книги были написаны с позиции провиденционализма, те творцом истории в них признается божественная воля. В 19 в Уваров предл. Идологич. формулировку: «самодержавие, православие, народность.» С этих позиций был написан учебник Илловайского, кот был сторонником репетиционного метода обуч., т.е. зубрежки. Против: демократич.общество,кот предл исп.гражданск.потенциал. Много нового появляется в к.19-н.20вв. - учебная картина, карта, исторический документ. Появляются первые хрестоматии, развивается новый тип обучения - эвристическая беседа. Лучшим учебником по истории России становится учебник Платонова, по всеобщей истории – профессора Виппера.

После Октябрьской революции новые концепции. Покровский и институт красной профессуры меняют содержание исторических курсов, из них был выброшен весь идеализм, особое внимание стало уделяться классовой борьбе. Систематические курсы истории из школьных программ исчезли, они были заменены комплексными программами (город, село, деревня). Распространилась бригадная форма обучения. Учебники были заменены рабочими книгами, так продолжалось до 1934г. В 1934г. Вышло специальное постановление ЦК ВКПб, на сновании кот, в школах были восстановлены систематические курсы гражданской истории. Начинается издание журнала Преподавание истории в школе, но очень быстро наступила сталинской педагогики истории.

Сталинская педагогика истории строилась на 3х китах: вере, лжи, страхе. Вера в вульгарно понятые коммунистические идеалы, пропагандистская ложь - на реальном социализме, страх разоблачении любого гражданина как врага народа. Курсы истории фальсифицируются в духе догм Краткого курса истории ВКПб. Особая роль уделяется изображению революционного прошлого и выдающейся роли товарища Сталина. История становится служанкой этой идеологии. В преподавании истории распространены разного рода мифы, кот, воспринимаются как религиозные догмы. На смену приходит хрущевская идеология. Хрущев пытался модернизировать систему в корне, укрепить веру в коммунистические идеалы, но, сократив пропагандистскую ложь и вытеснить из жизни людей страх с 20 съезда партии 1956г. начинается разоблачение культа личности Сталина, но оно было недостаточно последовательным. Наряду с историей в школах начинается изучаться обществоведение. Однако львиную долю этого курса занимает изучение третьей программы партии и планов коммунистического строительства. Впервые в истории изучается то, что будет, то, что должно быть. Наряду с зубрежкой допускались методы осмысленного изучения материала, но в ограниченных дозах. В этот период появляются первые теоретические исследования в области преподавания истории – книги Стражева, Лейбенгрупа и др. Брежневская педагогика истории велась с позиции пропаганды идеи развитого социалистического общества, кот. заменила пропаганду ближайшего построения коммунизма. Однако вера в идеал заметно пошатнулась, снова начинает нарастать пропагандистская ложь, цинизм по отношению к общественным идеалам, восстанавливаются белые пятна истории. Установившаяся стабильность в обществе позволила выпустить лучшие советские учебники Коровкина, Агибалова, Донского. Среди методистов выделяется фигура Вагина. Горбачевская педагогика истории в этот период преподавания истории замышляла перестроить в духе пропаганды идеи демократического социализма, но этот социализм не выдержал столкновения с реальной правдой ГУЛАГа и рухнул.

В ельцинский период была популярна идея 70ти напрасно потраченных лет, идея одностороннего негативного изображения советского периода. Но постепенно от этой установки отошли.

Схема АНАЛИЗА УЧЕБНИКА.

Учебник такой то рассчитан на общеобразовательные учреждения, знакомит учащихся с историей …веков.1. Содержательный блок:Материал учебника разбит на …глав,которые в свою очередь состоят из параграфов (1 гл -… парагр и тп) всего - …параграф. Материал параграфа разбит на основной и дополнительный, который выделен условным обозначением… . в конце каждого параграфа предложен ряд вопросов по изложенному материалу. Так же блок вопросов предложен и в конце каждой главы. В дополнение учебник содержит словарь терминов и всавленный блок карт, иллюстраций, хронологическая таблица. От авторов учебник содержит введение и заключение.

2. Процессуальный (технологический):Учебник можно отнести к догматическому типу учебников, тк содержит авторскую точку зр. В учебнике содерж современные методические подходы, основанные на достижениях совр ист и пед наук. Используемый авторами цивилизац-формационый подход к изучаемым событиям позволяет показать все стороны развития общества в… веках. Методический аппарат включает вопросы и задания, ориентированные на развивающее обучение, на умение решать проблемы, способствующие социализации личности школьника.

3. Адаптационный блок.Авторы учебника учли возрастные особенности школьников, включили в учебник интересные сюжеты из всеобщей истории, инфо о выдающихся людях, живших в то время. Текст учебника доступен для чтения, понимания и освоения, благодаря оптимальному шрифту учебника, умеренному количеству научных терминов и понятий.Подписать данные учебника.