2. Анализ статьи и. Е. Маловой, и. Е. Гуреевой «Основы создания тетрадей для ситуации использования компьютерной презентации в учебном процессе»

В данной статье авторы раскрывают основы создания страниц рабочей тетради.

В начале повествуется о том, какие преимущества, по мнению авторов, предоставляет использование современных технологий в обучении, а именно:

1. экономия времени обучающихся и обучающих. Для первых использование современных технологий позволяет до некоторой степени сократить количество рутинной работы, для вторых же – позволяют избавиться от необходимости делать записи на доске.

2. повышение качественной основы обучения, посредством возможности раскрыть способы деятельности материала, усилить наглядность подачи этого материала в обучении (компьютерные технологии позволяют отразить динамичность, образность учебного материала, включить учебные диалоги), последовательно пройти этапы его изучения.

3. возможность качественно организовать будущую работу как обучающихся (так как можно увидеть не только результат, но и процесс работы с учебным материалом), так и обучающих (так как есть возможность сохранить удачные находки и откорректировать неудачные и др.).

Авторы выделяют две группы ситуаций использования компьютера. Одна из них подразумевает использование ЭВМ непосредственно на уроке, другая – вне урока или занятия.

Каждая группа раскрывается более подробно, в частности, перечисляются ситуации, которые, по мнению авторов, относятся к первой группе:

- используется один компьютер, который помогает обучаемому или обучающему;

- используются несколько компьютеров, но задания у учащихся индивидуальные;

- обучающиеся работают в комплексе с сетевой программой.

Ко второй группе авторы отнесли ситуации:

- учащиеся работаю с электронными ресурсами, которые им предоставил педагог;

- учащиеся работают с ресурсами сети Интернет;

- созданием электронного ресурса занимаются непосредственно сами учащиеся.

Рассматривается наиболее распространенная ситуация – использование компьютера для демонстрации презентаций по определенным темам. И разумеется, при такого рода демонстрации учащиеся должны фиксировать определенное количество материала из презентации у себя в тетради, а записи как правило отнимают большое количество времени. Авторы предлагают решить эту проблему использованием рабочей тетради.

По мнению авторов, при конструировании любой страницы рабочей тетради необходимо обеспечить: предметную полноту, самостоятельную успешность обучающихся в учебно-познавательной деятельности и в работе с тетрадь; контроль и рефлексию.

Целями, на которые направленно использование рабочих тетрадей по мнению авторов являются:

1) включение учащихся (студентов) в процесс целеполагания и планирования изучения темы, раздела;

2) изучение нового теоретического материала;

3) выявление способа работы с задачами заданного вида.

Чтобы достичь каждую вышеупомянутую цель, авторы поднимают следующие вопросы: какое содержание должна иметь такая страница рабочей тетради; как это содержание должно быть представлено на странице рабочей тетради; какова организация работы обучающихся с такой страницей.

Учащиеся должны быть включены в процесс целеполагания и планирования изучения темы или раздела. Чтобы обеспечить предметную полноту на странице должны быть представлены:

1. ключевые вопросы темы;

2. логические связи между ключевыми вопросами;

3. слова-переходы между ключевыми вопросами.

Авторы поясняют, что форму представления содержания темы они решают назвать картой темы, ввиду назначения страницы.

Содержание этой карты должно предусматривать:

- опыт учащихся;

- способы его актуализации или способы мотивации изучения;

- использование всевозможных приемов и методов графического оформления;

- отражение обобщенных способов деятельности с изучаемыми объектами.

Если изучается новый теоретический материал, то по мнению авторов содержание тетради должно включать теоретические сведения и задания по работе с ними.

Авторы весьма подробно рассматривают то, как можно структурировать различные тематические сведения, касающиеся теории изучаемой темы, а также рассматривают основы для выявления способа работы с задачами заданного вида.

Одной из важнейших и полезных частей статьи является заключение, где авторы дают некоторые советы по созданию и разработке как отдельных страниц рабочей тетради, так и тетради в целом.