Заключение

Имеется необходимость изучения вопросов, которые максимально способствуют достижению предметных, метапредметных и личностных целей обучения.

Наш информационный век, современное образование и условия обучения сами по себе подразумевают активное использования компьютера на занятиях.

В ходе проведенных исследований обнаружился недостаток средств, которые бы в комплексе с компьютером, эффективно способствовали бы достижению новых целей. Это притом, что в них возникает острая необходимость, как со стороны обучающих, так и со стороны обучаемых.

В процессе исследования нужно было найти ответы на следующий список вопросов:

1. как определить содержание темы «Методика изучения технологии обработки числовой информации», которое должно быть отражено в тетради и главное почему?;

2. достижению каких целей будет способствовать использование рабочих тетрадей по теме «Методика изучения технологии обработки числовой информации» в зависимости от компьютерного средства;

3. какие компьютерные средства должны быть в комплексе с рабочими тетрадями по теме «Методика изучения технологии обработки числовой информации» и почему;

4. как определить содержание каждой страницы рабочей тетради, как разместить материал на ней; как оформлять те или иные задания, которые выполняются в табличном процессоре;

5. как мотивировать и вести диалог с учениками при заполнении РТ на первом уроке темы «Методика изучения технологии обработки числовой информации»; как организовать работу учащихся по изучению новых понятий и др.

Меры по поиску ответов на эти вопросы приходилось предпринимать самостоятельно, так как проблема относительно новая и подходящих решений нет, либо они не достаточно полные.

Чтобы добиться поставленных целей, необходимо было решить следующие задачи:

1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования.

1. Проанализировать Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Высшего Профессионального Образования, Рабочую программа дисциплины «Информационные технологии» Выделить ситуации использования тетрадей в комплексе с компьютером, структуру и содержание рабочих тетрадей в каждой ситуации.

2. Разработать фрагменты занятий с использованием в комплексе с компьютерной презентацией сконструированных тетрадей в каждой из ситуаций: лекция, практическое занятие.

При решении первой задачи был проанализирован ряд источников, среди которых «Методика преподавания информатики», авторами которого являются М.П. Лапчик, И.Г. Семакин и Е.К. Хеннер, статья И. Е. Маловой, И. Л. Гуреевой «Основы создания тетрадей для ситуации использования компьютерной презентации в учебном процессе», статья И. Л. Гуреевой «Сопровождения использования компьютера тетрадью с печатной основой» и другие источники.

По результатам анализа был принят ряд решений: страницы рабочей тетради и слайды презентации должны быть идентичны друг другу, чтобы студенты могли ориентироваться в тетради, смотря на презентацию, выполняли задания корректно, имея наглядный образец на экране компьютера; включить в рабочую тетрадь общие схемы изучения темы, связанной с электронными таблицами, составлять страницы тетради таким образом, чтобы учащиеся включались в процесс целеполагания и др.

При решении второй задачи был проведен анализ Федерального Государственного Образовательного Стандарта Основного Общего Образования, были выделены компетенции, которые реализованы в рабочей тетради, в том числе и способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

Были разработаны фрагменты рабочих тетрадей для лекционного и для практического занятия по теме «Методика изучения технологии обработки числовой информации», в которых были реализованы все перечисленные в §3 методические идеи и разработки. В рабочей тетради были рассмотрены методики работы с основными типами задач, в том числе с задачами из задачника Семакина И. Г., ЕГЭ и ГИА.

Как показывают представленные фрагменты уроков, выявленные и разработанные методические идеи изучения темы «Методика изучения технологии обработки числовой информации» помогли предвидеть и преодолеть возможные трудности учащихся в процессе изучения темы «Методика изучения технологии обработки числовой информации».

Таким образом, можно сделать вывод, что цель исследования, которая состояла в выявлении и разработке методических основ создания и использования рабочей тетради в комплексе с компьютером по теме «Методика изучения технологии обработки числовой информации» достигнута.

Результатами исследования могут воспользоваться учителя на уроках информатики, как пособием к уроку; учащиеся для самостоятельной работы, в помощь к учебнику и систематизации знаний; студенты педагогических специальностей.