3.Исполнительный(реализующий)уровень.

Участвуют: артикуляция,голосообразование,дыхание,речевое паузирование,речевая просодика.

Психологические операции:

Оценки из аудитории

Контроля(сам говорящий)

Важные механизмы, которые управляют речевым высказыванием.

Билет 7

1. Обобщающая модель речевого процесса т.Н.Ушаковой.

Блок произнесения------------->Блок восприятия

4.Текстовы структуры

3.Грамматические структуры

2.Вербальная сеть

1.Базовые элементы (это слова, которыми мы оперируем).

В свою очередь, эти слова являются носителями: звуковых характеристик, связь с предметом, связь с понятием.

Билет 8

1. Язык и его основные функции.

Функции языка.

Это назначение языка

- коммуникативная ф-я - основная для языка

- когнитивная ф-я

Это базовые фун-ции языка.

Классификация языка по Бюллеру.

↓ ↓ ↓

репрезентация	Аппепетивная?	?Эпипрессивная
Это передача информации, обозначения, сообщения.	Это функция воздействия на адресата.	Передача чувств и эмоций говорящего человека.

Классификация Р.И.Якобсона

6 компонентов

-автор

-контакт между собеседниками

-адресат

-то о чем идет речь

-само сообщение

-языковой код

Функции по Якобсону

1.реферетивная ф-я - обозначения, сообщения.

2.метоязыковая или метолингвистическая ф-я - это последовательная ф-я

3.конативная ф-я - усвоение ф

4.эмотивная - ф-я выражения чувств и эмоций

5.поэтическая ф-я - отвечает основной направленности художественного текста

6.фактическая ф-я - контактоустанавливающая ф-я

Билет 9

Билет 10

1. Лурия и его концепция порождения речи

Модель А.Р.Лурия

4 этапа:

1.Мотив (это потребность высказать какую то мысль)

Выделяется 3 группы мотива:

-мотив связанный с передачей информации (мотив информированного характера)

-мотив требования

-мотив связанный с желанием яснее сформулировать собственную мысль.

2.Первичная семантическая запись (приравнивал ее к исходному замыслу речевого высказывания).

С определением этого этапа определяется основная схема:

- тема (то что является объектом высказывания)

-рема (то что нужно сказать об основном объекте высказывания)

Эти две части образуют исходную мысль. Они возникают по типу смысловой схемы, которая обеспечивает единство и связность.

Превращение ее в последовательное, развернутое высказывание переходит на следующий уровень.

3.Глубинной синтаксической структуры.

Здесь смысл переводится в систему развернутых синтаксически организованных речевых значений.

Внутренняя речь предикативна. Глагол является понятием значения.

4.Поверхностная синтаксическая структура, где будущее речевое высказывание развертывается морфологически, фонетически, семантически?.

2. Характеристика основных видов речевой деятельности.

• Говорение

• Аудирование

• Письмо

• Чтение

• + ДУМАНЬЕ

1 группа: по характеру речевого общения

Устные виды

• Говорение

• Аудирование

Письменные виды

• Письмо

• Чтение

К устным видам речи у ребенка есть генетическая готовность, письмо и чтение требует целенаправленного обучения. Письмо и чтение – самый сложный внешний, графический, способ формулирования и передачи мысли.

2 группа: по роли в процессе общения

• Инициальный - инициатива в речи (Говорение, письмо)

• Реактивный - реакция на инициативу (Аудирование, чтение)

3 группа: по направлению осуществляемого человеком речевого действия на прием или выдачу сообщения.

• продуктивный - осуществляет выдачу информации (Говорение, письмо) – работает речеслуховой и речедвигательный анализаторы

• рецептивный - принимает и расшифровывает информацию (аудирование, чтение) – работают слуховой и зрительный анализаторы

4 группа: по способу общения или формам речи

• Внешняя устная речь (говорение и аудирование)

• Внешняя письменная речь (письмо и чтение)

• Внутренняя речь (ДУМАНЬЕ)