- •Билет 1
- •1. Речевая деятельность(рд). Ее оценка с позиции психологии. (Вопрос 27)
- •2. Предмет, цели, задачи пл (по лк)
- •Билет 2
- •1. Характеристика предметного (психологического) содержания речевой деятельности.
- •2. Параметры оценки языковой способности (по лк)
- •Билет 3
- •Билет 4
- •1. Система языка(ся).Принципы, положенные в основу ее деления.(Вопрос 30)
- •2. Универсальные характеристики человеческой речи. Сравнительный анализ языка человека и коммуникации у животных.
- •Билет 5
- •1. Анализ механизмов речевой деятельности. - интернет
- •Механизм осмысления – это процесс установления смысловых связей и отношений.
- •Механизм удержания в памяти
- •Механизм упреждающего синтеза
- •Механизм выбора и организации слов
- •2. Проблема языковой способности и ее основные характеристики.
- •Билет 6
- •1.Мотивационно побудительный
- •2.Операционно технический уровень.
- •3.Исполнительный(реализующий)уровень.
- •1. Обобщающая модель речевого процесса т.Н.Ушаковой.
- •4.Текстовы структуры
- •3.Грамматические структуры
- •2.Вербальная сеть
- •1.Базовые элементы (это слова, которыми мы оперируем).
- •1. Язык и его основные функции.
- •Билет 10
- •1. Лурия и его концепция порождения речи
- •Билет 11
- •1. Мотивационно - побудительный уровень организации речевой деятельности и его основные характеристики.
- •Билет 12
- •1. Классификация единиц языка и речи
- •Билет 13
- •1. Внешняя и внутренняя речь: сходства и различия - интернет
- •2. Парадигматические отношения языковых единиц и их конкретное проявление в
- •Билет 14
- •1. Леонтьев и его концепция порождения речи
- •2. Основные формы речевого высказывания.
- •1. Ассоциативный эксперимент. Виды ассоциаций, их изменение в ходе онтогенеза.
- •Билет 16
- •1. Уровни организации смысловой связи, их психологическая характеристика.
- •Билет 17
- •1. Вероятностная (ассоциативная) модель порождения речи. - интрнет
- •2. Устная речь и ее основные формы.
- •Билет 18
- •1. Сравнительный анализ моделей порождения речи (по данным отечественной психолингвистики).Вопрос 33
- •2. Характеристика предмета и продукта речевой деятельности.
- •1. Характеристика процесса смыслового программирования речи.
- •Билет 21
- •2. Предмет речевой деятельности и основные характеристики (лк)
- •Билет 22
- •1. Лексико-грамматическое развертывание речи согласно концепции а.А. Леонтьева - интернет
- •1. Понятие глубинной и поверхностной структуры предложения.
- •1. Упреждающий синтез речи (у меня было смазано все, поэтому нашла в инете), механизм
- •Билет 25
- •1. Сравнительный анализ моделей порождения речи (по данным зарубежной психолингвистики).Вопрос 32.
- •1. Стохастические модели порождения речи
- •2. Теории овладения языком.
Билет 6
Психологическая модель порождения речи в трактовке Л.С. Выготского. (интернет)
Л. С. Выготский составил схему внутренней психологической организации процесса порождения речикак последовательности взаимосвязанных фаз деятельности, включающей этапы: 1) мотивация, намерение; 2) мысль – речевая интенция; 3) опосредование мысли во внутреннем слове; 4) опосредование мысли в значениях внешних слов – реализация внутренней программы; 5) опосредование мысли в словах – акустико-артикуляционная реализация речи. Мотивация является первым звеном в процессе порождения речи. От мотивации, от потребностей человека зарождается мысль как единица мышления. Единицей речевого мышления Л. С. Выготский считал значение слова. Он также выделил «внутреннюю речь» – речь «для себя». Во внутренней речи мысль превращается в слово, состоящее из предикатов, а слова переходят из замысла в значения, возникают словесные обозначения элементов смысла. Внутренняя речь реализуется впоследствии во внешней речи. Движение от мысли к слову, по Л. С. Выготскому, происходит в виде превращения личностного смысла (языка мысли) в общепонятное значение (язык слова).
Структурная организация речевой деятельности
В структурную организацию РД входят 3 уровня:
Мотивационно побудительный
Операционно технический
Исполнительный(реализующий)
1.Мотивационно побудительный
Входят такие понятия как потребность,мотив и цель РД.
Потребность – источник РД, предпосылка РД, имеет коммуникативно-познавательную функцию, внутреннее желание человека говорить. Она не определяет конкретную направленность РД,потребность получает свою определённость только в мотиве.
Мотив – опредмеченная потребность,потребность направленная на конкретный предмет,рождение мысли. Бывает положительным и отрицательным.
Цель РД – определяет то, к чему стремимся в момент речи. Речь целенаправленный акт. Бывает нецеленаправленна при:
Поражении лобных отделов мозга(логорея)
Истинное бредовое состояние(высокая температура)
Разговор во сне
Аффективная речь
В ситуации диалога: отвечающий не имеет мотива.
2.Операционно технический уровень.
Подуровни: Ориентировка речи.
Формирование речи.
Ориентировка речи
Важный компонент для решения задачи. Ориентировка в речи для сверения с курсом. Без неё не можем приступить к решению элементарной задачи.
Базируется на 3х обязательных моментах.
Изучение ситуации, в которой протекает речь.
Мы не доходим до предмета, понимание, кто является участником разговора, могу ли я говорить при них
Изучение предмета разговора.
При готовности к разговору происходит вникание в тему разговора. При вникание в тему разговора либо возникает желание вступить в разговор либо нет. Каждый человек ищет свою тему, которая его тревожит.
Изучение основных свойств предмета разговора.
Узнать на каком уровне находится обсуждение разговора и определение своего места в разговоре. Любая жизненая ситуация требует ориентировки. Ориентировка может быть не всегда верной,т.к. мотивы у всех разные.
Формирование речи.
Включает в себя:
Смысловое программирование речи.
Определение содержания будущей речи. Ответ на вопрос что мы хотим сказать.Содержание речевой продукции строится по смысловому сценарию:
Введение в тему разговора
Передача основного содержания.(Указание на основные пункты. Может быть компрессионная и развернутая,все зависит от собеседника)
Итог – общие выводы.
Оформление его средствами языка(лексика, грамматика, над фонетикой не думаем). – комплекс лексических и грамматических средств.
лексические средства – отбор нужных слов,далее идет комбинация этих слов(грамматика)
Всякий раз по-разному можно строить свою речь в зависимости от ситуации – возможно только при огромном количестве выбора лексических и грамматических средств.
Ответ на вопрос как лучше сказать.