2. Устная речь и ее основные формы.

Устная речь – обличие мыслей в звучащие слова, передавая их другим людям

К устным видам речи у ребенка есть генетическая готовность, письмо и чтение требует целенаправленного обучения.

Виды устной речи:

Говорение – инициальный (инициатива в речи), продуктивный (осуществляет выдачу информации) вид речи
Аудирование – реактивный (реакция на инициативу), рецептивный (принимает информацию) вид речи

Диалогическая речь – та, в которой принимают участие два и более (полилог) человека, высказывание каждого из них

Монологическая устная речь – пораждается и произносится одним человеком. Содержание монологической речи по большей части заключает в себе мысленное обращение к реальному или предполагаемому слушателю. Монологическая речь весьма организованный вид речи, требующий специального речевого воспитания. Производность монологической речи предполагает умение избирательно пользоваться наиболее уместными для данного высказывания языковыми средствами (умение употребить слово, синтаксическую конструкцию, которая наиболее точно передавала бы замысел говорящего). Монологическая речь может носить продуктивный и репродуктивный характер. Репродуктивная речь – не предполагает речевого творчества, характеризуется отсутствием самостоятельности в выборе языкового оформления высказывания, построения логического плана изложения в определенном содержании высказывания. Продуктивная речь – направлена на порождение творческого продукта в форме устного высказывания (или письменного, но это уже письменная речь) с наличием самостоятельности в выборе языковых средств и определения содержания высказывания.

Билет 18

1. Сравнительный анализ моделей порождения речи (по данным отечественной психолингвистики).Вопрос 33

Выготский Л.С.

Л. С. Выготский составил схему внутренней психологической организации процесса порождения речи как последовательности взаимосвязанных фаз деятельности, включающей этапы: 1) мотивация, намерение; 2) мысль – речевая интенция; 3) опосредование мысли во внутреннем слове; 4) опосредование мысли в значениях внешних слов – реализация внутренней программы; 5) опосредование мысли в словах – акустико-артикуляционная реализация речи. Мотивация является первым звеном в процессе порождения речи. От мотивации, от потребностей человека зарождается мысль как единица мышления. Единицей речевого мышления Л. С. Выготский считал значение слова. Он также выделил «внутреннюю речь» – речь «для себя». Во внутренней речи мысль превращается в слово, состоящее из предикатов, а слова переходят из замысла в значения, возникают словесные обозначения элементов смысла. Внутренняя речь реализуется впоследствии во внешней речи. Движение от мысли к слову, по Л. С. Выготскому, происходит в виде превращения личностного смысла (языка мысли) в общепонятное значение (язык слова).

Лурия А.Р.

Модель Лурия включает 4 этапа порождения речи:

Мотив(потребность высказать мысль) Выделяет 3 группы мотивов:

мотив, связанный с передачей информации(мотив информационного характера.)
мотив требования
мотив связанный с желанием яснее сформулировать собственную мысль.

Первичная семантическая запись(приравнивал её к исходному замыслу речевого высказывания). С определение этого этапа, определяется основная схема высказывания.

тема(то,что является объектом высказывания)
рема(то,что нужно сказать об основном объекте высказывания)

Эти вторичные(?) части образуют исходную мысль. Они возникают по типу смысловой схемы, которая обеспечивает единство и связность. Первичная семантическая запись носит характер свернутого речевого высказывания. Превращение её в последовательное, развёрнутое высказывание переходит на следующий уровень.

Уровень глубинной семантической структуры.

Здесь смысл переводится в систему развёрнутых,синтаксически организованных речевых значений.Внутренняя речь предикативна.

Поверхностная синтаксическая структура,где будущее речевое высказывание развёртывается морфологически, фонетически, синтаксически.

Модель А.А. Леонтьева.

Мотив(знаменует собой начало речевого высказывания)
Мысль(это идея,свернутый тезис речевого высказывания)
Процесс внутреннего програмирования речи (этап плана,замысла,допрограммный этап). Здесь закладываются содержательный вариант будущего высказывания. Определяется иерархия или степень значимости психического предиката(определение степени значимости суждения).
Лексико-грамматическое развёртывание речевого высказывания. Включает механизмы:

Механизм выбора организации слов(построение предложения)
Механизм грамматического структурирования речи. Операции этого механизма:

операция грамматикализации смысловой программы(переход от содержания к опорным словам высказывания)
Закрепление грамматических обязательств
Операция грамматического прогнозирования
Сопоставление полученного результата с намеченной программой.