Б. 2 Воп. 1Психологическая служба в образовании: функции, задачи, возможности. Нормативная база. Взаимосвязь с другими службами.

С 1981-1988 был проведен эксперимент (под руководством Дубровиной) по введению должности в Москве практического психолога. В ходе эксперимента проверялись основные модели этой службы: работа психолога непосредственно в школе и деятельность районного центра психологической службы. В 1988 году вышло Постановление Государственного комитета СССР по образованию о введении ставки школьного психолога во всех учебно-воспитательных учреждениях страны, что явилось правовой основой деятельности школьного практического психолога. Общественное признание психологическая служба получила на первом съезде практических психологов образования РФ в июне 1994 года.

ПС – организационная структура, в состав кот входят педагоги-психологи, образовательные учреждения, психологические и медико-психол комиссии, оказывающие психол-ю помощь участникам образов-го процесса. ПС организует психолог сопровождение субъектов образовательного процесса.

Нормативной базой психологической службы в образовательных учр –ях являются документы:

(Положение о службе практической психологии в системе образования РФ (примерное) (1999); Проект Концепции психологической службы образования (1999); Проект концепции службы специальной психологии в системе образования (1998)). В своей деят-ти ПС руководствуется международными актами в области защиты прав детей, Законом РФ «Об образовании».

Психологическая служба образования – один из компонентов целостной системы образования страны. Целью ее деятельности – психологическое здоровье детей дошкольного и школьного возраста; основной задачей – содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех возрастных ступенях дошкольного и школьного детства. 1. Реализацию в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста. 2. Развитие индивидуальных особенностей детей – интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов. 3. Создание благоприятного развития ребенка психологического климата (в детском саду, интернате, школе и пр.), который определяется, с одной стороны, организация продуктивного общения детей со взрослыми и со сверстниками, с другой созданием для каждого ребенка на всех этапах онтогенеза ситуацию успеха в той деятельности которая является для него личностно значимой. 4. Оказание своевременной психологической помощи и поддержки как к детям, так их родителям, воспитателям, учителям.

Основным средством – создание благоприятных психолого-педагогических условий для полноценного проживания ребенка каждого возрастного периода, для реализации заложенных в соответствующем этапе онтогенеза.

Каждое звено этой системы имеет свои четко определенные функции. Гарантией эффективности деятельности психологической службы является последовательное и четкое профессиональное взаимодействие всех подразделений. 3 звена: практический психолог в образовательном учреждении, районный кабинет психологической службы, Центр (городской, региональный) психологической службы.

Направления и функции психологической службы1.Научное (ВУЗ, Академия) , научное обоснование методов, программ, способов профессионального применения знаний, в конкретных условиях образования. 2. Прикладное – осуществляет методическое обеспечение процесса обучения и воспитания, участвуют и дают рекомендацию в разработке дидактического и методического материала, построение программ, обучение и воспитание. Используют новейшие психологические данные при разработке учебных программ. 3. Практическое ( практические психологи). Профессионально и грамотно использовать все то, чем располагает наука на сегодняшний день, в их задачу не входит создание новых методов.