- •Билет №1
- •Билет №2
- •Интегрированное обучение
- •V, организация внеучебной жизни первоклассников
- •V1 взаимодействие с участниками образовательного сообщества
- •Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников
- •Билет №7
- •3. Социальная ситуация развития и возрастные новообразования.
- •1. Социальная ситуация развития младенца
- •2. Социальная ситуация развития в раннем возрасте
- •3. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте
- •4. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте
- •10. Проблема биологического и социального в развитии.
- •11. Роль ведущей деятельности в психическом развитии ребенка.
- •12. Проблемы обучения и развития. Зона ближайшего развития.
- •27. Психическое развитие детей при переходе от дошкольного к школьному возрасту
- •28. Кризис 7-ми лет и его роль в развитии личности.
- •29. Проблемы готовности к школьному обучению учащихся 7-ми лет.
- •30. Учебная деятельность и истоки ее формирования.
- •Билет №9
- •3. Концепция врожденной одаренности
- •4. Воображение как один из компонентов таланта
- •Билет №11
- •Психодиагностическое исследование эмоционального состояния учащихся младшего школьного возраста
- •Билет №15
- •1. Общее представление о темпераменте.
- •1.1 Типы темпераментов.
- •1.1.1 Холерик.
- •1.1.2 Сангвиник.
- •1.1.3 Флегматик.
- •1.1.4 Меланхолик.
- •Возрастные изменения темперамента.
- •2.1 Сангвиник
- •2.2 Холерик
- •2.3 Флегматик
- •2.4 Меланхолик
- •3. Учет темпераментальных особенностей младших школьников в
- •Билет №19
- •1.1 Особенности физиологического развития младшего школьника
- •1.2 Особенности развития психических процессов
- •2. Эмоционально-волевое и личностное развитие младших школьников
- •3. Учебная деятельность
- •1.2 Влияние социальных факторов на психическое развитие ребенка
- •Билет №12
- •Глава 4. Проблема социализации в историческом аспекте.
27. Психическое развитие детей при переходе от дошкольного к школьному возрасту
Традиционно в отечественной психологии, ребенок, достигший 7-летнего возраста, считался младшим школьником. Исходя из периодизации психического развития Д.Б.Эльконина у ребенка 7 лет, сформированы все психологические новообразования свойственные младшему школьному возрасту (потеря непосредственности в социальных отношениях, обобщение переживаний, связанных с оценкой, определенный уровень самоконтоля и т.д.). При этом отмечается, что переход от одного психологического возраста к другому знаменуется изменением ведущего типа деятельности, например, в дошкольном возрасте – это сюжетно-ролевая игра, а в младшем школьном – это систематическое учение. Обсуждая проблему готовности к школьному обучению, Д.Б.Эльконин, на первое место ставил сформированность психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, к которым относил: умение ребенка сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия; умение ориентироваться на систему правил в работе; умение слушать и выполнять инструкции взрослого; умение работать по образцу. По мнению автора, данные предпосылки формируются в рамках дошкольных видов деятельности, среди которых особое место занимает игра.
28. Кризис 7-ми лет и его роль в развитии личности.
Этот кризис связан с поступлением в школу, изменением роли ребенка, а также изменением основной деятельности – вместо игровой основной деятельностью для него становится учебная. Меняются авторитетные фигуры: если раньше родитель был для ребенка самой авторитетной фигурой, то теперь появляется еще и учитель, мнение которого подчас даже важнее, чем мнение родителей.
Основными новообразованиями кризиса 7 лет является появление самолюбия и самооценки, чаще всего неадекватной. самоуважение — основное новообразование кризиса 7 лет. Самооценка ребенка зависит от его достижений или неудач в школьной жизни и может быть либо завышенной, либо заниженной. Это связано с формированием комплекса переживаний неуспеха, либо собственной значимости. Ребенок начинает испытывать неизвестные ему до сих пор эмоции и переживания, у него появляются новые цели и желания. Также происходит утрата детской непосредственности – ребенок размышляет, прежде чем действовать, может скрывать свои переживания, пытается не показывать их другим.
29. Проблемы готовности к школьному обучению учащихся 7-ми лет.
Традиционно выделяют пять отдельных сторон готовности ребенка к школьному обучению:
физическую (определяется показателями веса, роста, мышечного тонуса, зрение, слух);
интеллектуальную (не только словарный запас, кругозор, специальные умения, но и уровень развития познавательных процессов и их ориентированность на зону ближайшего развития, высшие формы наглядно-образного мышления, умение выделять учебную задачу и превращать ее в самостоятельную цель деятельности);
эмоционально-волевую (уменьшение импульсивных реакций и возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание);
личностную и социально-психологическую (формирование у ребенка готовности к принятию новой «социальной позиции», формирование которой обуславливается новым отношением окружающих к ребенку).
Соответственно при недостаточном развитии одной из вышеперечисленных сторон возникают проблемы успешного обучения. Проводится всесторонняя подготовка дошкольника к школе.