№ 1 Составьте серию заданий, целью которых является контроль прочитанного текста (ознакомительное чтение).

1. задание на выявление соответствий, т.е. дана таблица с предложениями и нужно поставить + напротив верного варианта ответа;

2. заполнение пропусков в предложенном отрывке из текста (внизу записаны слова);

3. дать развернутый ответ на поставленные вопросы;

4. выразить свое мнение по поводу какого-то события;

5. пересказ текста.

№2 Составьте методическую разработку фрагмента урока по обучению монологической речи в 9 классе на основе текста для чтения.

1. объявить название текста и дать возможность высказать свое мнение по данной теме (тема: «Погода в Германии»);

2. ответь на вопросы: «Понравился ли Вам текст? Почему?»

3. сформулировать самим вопросы к данному тексту (задание в парах);

4. сравнить погоду в Германии и Беларуси, чем она отличается и чем похожа (задание в группах);

5. выразить свое отношение к погодным условиям; что нравится, а что нет; привести аргументы;

6. задание на карточках: даны картинки, ученики должны ответить, что можно предпринять при определенных погодных условиях;

7. составить тему о любимой погоде и выучить.

№ 3 Составьте серию заданий, целью которых является контроль понимания видеофильма.

Выделяют три основных этапа: дотекстовый этап, текстовый этап, послетекстовый этап.

1.На допросмотровом этапе необходимо мотивировать учеников, снять возможные трудности восприятия текста и подготовить учащихся к успешному выполнению задания.

Учитель может спросить:

- какой информацией владеют ученики по данной теме?

- что они надеются увидеть в фильме?

2.Просмотр. Уяснение учащимися содержания фильма, активизация речемыслительной деятельности . На этом этапе могут быть использованы следующие упражнения:

- стоп-кадр (остановка фильма, вопрос: «О чём шла речь?»); - «молчаливый просмотр» (показ части фильма без звука); - восстановить текст (по ходу просмотра заполнить пропуски в тексте, записанном на листке-распечатке).

- ответить на вопросы;

- дополнить предложения;

- выбрать верно/ неверно;

-запишите глаголы из приведенного ниже списка в той   грамматической   форме,   в   которой   они   былиупотреблены в тексте;

- из   приведенного   ниже   списка   синонимических выражений отметьте те, которые (не) употреблялись в тексте видео.

3.Контроль понимания. Задания, направленные на развитие навыков говорения.

- поиск правильных ответов на вопросы (вопросы предлагаются до просмотра);

- определение верных/ неверных утверждений;

- соотнесение разрозненных предложений со смысловыми частями текста (план текста и заголовки каждой части предлагаются);

- выстраивание частей текста в логической последовательности;

- описание персонажей (внешность, характер, привычки, расписание дня...);

- разыграть между собой одну из сцен фильма или придумать и инсценировать продолжение фильма

№ 4 Составьте план фрагмента урока по обучению аудированию в 6 классе (предтекстовый этап).

Предтекстовый этап включает работу с доской, раздаточными материалами и фрагментами аудиотекста, а также живое общение.

Подготовительные упражнения в аудировании:

1.Поднимитеруку, услышав…(название животного, слово по теме…, существительное во множественном числе, действие, происходившее в прошлом и т.п.);

2. Прослушайте, запомните перечень команд (последовательность действий на картинках) и выполните эти действия/расположите картинки в нужной последовательности;

3. Прослушайте 3 слова и найдите «лишнее», например: дождь, яблоко, снег: rain, an apple, snow видел, плавал, буду читать; saw, swam, willread и т.д.

4. Прослушайте предложения и выберитете, которые соответствуют картинке;

5. Определить содержание по заголовку, иллюстрациям, ключевым словам, вопросам и т.д.

6. Отметьте в колонках соответствующими номерами услышанные слова в той последовательности, в которой они звучат.

7. Найдите и выделите в ряде написанных слов услышанное слово.

8. Прослушайте предложение и назовите подлежащее (сказуемое).

9. В списке слов отметьте те, которые вы услышали в предложениях. Назовите их вслух.

10. В списке русских слов отметьте очередность воспринятых на слух иноязычных эквивалентов.

11. Запишите прослушанные цифры (номера телефона, даты).

12. Прослушайте глаголы и назовите те, которые употреблены в простом прошедшем времени.

13. Прослушайте начало слов и закончите их;

14. Прослушайте слова к аудиотексту и назовите его тему;

15. Прослушайте заголовок и скажите, о чем пойдет речь в аудиотексте.

№6 . Составьте серию тренировочных лексических упражнений по теме «Mein Heimatland».

1. Повторение лексики (фронтальный опрос).

2. Дан список слов, из которого надо выбрать соответствующие/не соответствующие теме слова.

3. Дан текст, в котором нужно заменить русские слова немецкими. Meine (город) ist groß und schön.

4. Употребить в данном предложении синоним к выделенному слову.

5. Придать предложению противоположный смысл, употребив вместо выделенного слова антоним.

6. Дополнить предложение (или заполнить пропуски в предложении) подходящими словами; слова даны под чертой или приводятся учащимися по памяти.

7. Подберите из «разбросанных» слов сочетания. Wohne, großen, ich, in, Dorf, einem.

8. Распространите предложения за счет определений к выделенным существительным, дополнений к глаголам-сказуемым (из данных под чертой, по памяти).

9. Ответить на вопрос, употребив новое слово.

№7. Составьте серию упражнений, формирующих лексические навыки говорения по теме “Sport”.

1.Новый лексический материал дается отдельным листом или записан на доске. Все слова необходимо прочитать, перевести и отработать произношение. Особое внимание уделяется глаголам, где есть управление, неправильным глаголам. Их можно проспрягать. Фронтальный опрос слов с опорой на список этих слов.

2.Учащиеся работают с текстом, в котором встречаются новые ЛЕ. Читают, переводят.

3.Упр.-найти правильные эквиваленты предложений в тексте.

4. Найти антонимы/синонимы: Gesund – ungesund/krank

5.Richtig oder Falsch.обязательное исправление неправильного предложения.

6. Заполнить пропуски в предложении недостающими словами.

7. Соотнести слова со следующими описаниями:

- Dieses Spiel spielen 2 Spieler oder 2 Paare der Spieler mit den Schlägern und einem Ball. (Tennis)

- In diesem Spiel muss man den Ball in die Tore des Gegenspielers mit dem Fuß einschlagen. (Fußball)8.Ответить на вопросы по содержанию текста.

8. Глагол преобразовать в Partizipien, соотнести с существительным и составить предлдожение:

Den Schlaf fӧrdern – schlaffӧrdernd – Der Abendspaziergang wirkt schlaffӧrdernd.

9. Учащиеся отвечают на вопрос «Welche Sportart ist dein Lieblingssport?»

Meine Lieblingssportart ist Tennis. Meine Schwester interessiert sich für Gymnastik. Mein Freund ist Fußball-Fanatiker. Und welche Sportarten sind bei euch beliebt?

Muster: Mein Lieblingssport ist …

Ich bin …-Fanatiker.

Ich interessiere mich für …

Учащиеся отвечают на вопрос с помощью образца и далее задают вопросы остальным.

- Welche Sportart ist dein Lieblingssport?

- Welche Sportarten sind bei euch beliebt?

- Wofür interessirst du dich?

8.Составьте серию грамматических упражнений для введения и первичного закрепления «Steigerungstufen von Adjektiven».

1. Теория:

Сравнительная степень Komparativ образуется при помощи окончания -er. Превосходная степень сравнения характеризуется окончанием –ste

Напр.: aktiv - aktiver - amaktivsten

alt -alter - am ältesten

Некоторые прилагательные образуют степени сравнения несколько иным способом, т.е не подчиняются описанному выше правилу образования степеней сравнения имен прилагательных. Такие формы назваютсяUnregelmäßigeKomparationsformen (неправильные степени сравнения).

Например:

gut, besser, ambesten / хорошо, лучше, лучше всего

viel, mehr, ammeisten / много, больше, больше всего

hoch, höher, amhöchsten / высоко, выше, выше всего

2. Упражнения:

а) Bilde den Komparativ den Superlativ

(Образуйте сравнительную и превосходную степени имени прилагательного)

Примеры:

breit - breiter - am breitesten

fest - fester - am festesten

frisch- … - …

gut - … - …

б)Вставить пропуски:

Wir müssen darüber nachdenken, wie das Problem … zulösen ist.

1. das sinnvollste2. ein sinnvollster

3.am sinnvollesten4. am sinnvollsten

Wie heißt … Hotel an der Küste?

1. das komfortabelste2. komfortabelsteres

3. ein komfortabler4. am komfortabelsten

В) Поставьте прилагательные в правильную форму (сравнительную или же превосходную), согласовав немецкий текст с русским переводом.

Monikawirdbestimmtden … (hart) Nußwählen. – Моника наверняка выберет самый твердый орех.

In einem … (kalt) Wasser dürfen unsere Kinder nicht baden. – В более холодной воде нашим детям купаться нельзя.

Du musst mir dein (scharf) Messer geben. – Ты должен дать мне свой самый острый нож.

9. Составьте методическую разработку фрагмента урока по обучению монологической речи в 7 классе на основе зрительной наглядности.

Учащимся раздаются картинки с изображением городов и достопримечательностей в Германии.

1. Ученики отвечают на вопросы: «Что изображено на картинке?», «В каком городе находится данная достопримечательность?», «Чем известен этот город?» и т.д.;

2. Каждый придумывает вопрос, связанный с тем, что изображено на картинке, задает его другому ученику, а затем сам отвечает на поставленные вопросы (работа в парах);

3. Посмотреть на картинку и сравнить города Германии и Беларуси. Чем они похожи и чем отличаются? (работа в группах);

4. На доске написаны предложения, которые нужно дополнить, глядя на картинки с изображениями:

Alte und neue Pinakothek befindet sich in … (München);

… ist die Hauptstadt von Deutschland (Berlin);

… ist die größte Stadt des Bundes landes Hessen  (Frankfurt am Main)

и так далее.

5. Выразить свое мнение или объяснить свое отношение к городам Германии. Что привлекает? Чем интересны? Что не нравится?

6. Составить текст по картинке с последующим его пересказом.

10. Составьте серию грамматических упражнений для введения и первичного закрепления «Perfekt»

Прошедшее разговорное время – haben/sein + P2 осн. глагола

Сначала объясняем только с глаголом haben и берем слабые глаголы, чтобы их не запутать

1. Рассказываем правило, показываем форму, объясняем как образуется

2. Поставить след. Глаголы в P2 : malen, machen, lernen, turnen

3. Проспрягать глаголы по лицам: ich habe gemalt, du hast gemalt …

4. Найти в тексте предложения с Perfekt

5. Составить предложения из предложенных слов стоящих в правильной форме, например:

а) gestern, das Haus, habe, ich,gemalt.

б) Lisa, mit ihrem Bruder, hat, gespielt, Ball

6) преобразовать Präsens в Perfekt по образцу:

Die Oma spielt Klavier- Die Oma hat Klavier gespielt.