- •1. Укажите предмет и задачи современной психологии. Дайте характеристику различным отраслям психологии.
- •2. Охарактеризуйте основные этапы развития представлений о психологическом знании
- •3. Охарактеризуйте методы психологического исследования.
- •5. Дайте понятие о внимании. Значение, виды и физиологические основы.
- •6. Дайте понятие об ощущениях и восприятии, свойства и закономерности ощущений и восприятия.
- •7. Дайте понятие о памяти, её структура и виды. Индивидуальные особенности памяти.
- •8. Дайте понятие о мышлении и речи. Физиологические основы, операции, формы и виды.
- •13. Раскройте понятие о характере: черты характера, акцентуации характера. Формирование характера у детей. Проблема перевоспитания характера.
- •15. Дайте понятия об эмоциях и чувствах. Функции и виды эмоций. Связь эмоций и потребностей человека.
- •17. Укажите предмет, задачи и разделы современной возрастной психологии.
- •18. Охарактеризуйте условия, источники и движущие силы психического развития. Объясните общие закономерности психического развития.
- •19. Раскройте сущность проблем психического развития в отечественной психологии (л.С. Выготский, д.Б. Эльконин, а.Н. Леонтьев).
- •21. Охарактеризуйте основные линии психического развития в новорожденном, младенческом возрасте. Моторное, сенсорное и перцептивное развитие ребенка младенческого возраста. Кризис 1 года.
- •22. Раскройте специфику развития ребенка в раннем возрасте, ведущие противоречия, новообразования, достижения. Развитие познавательных процессов и личности ребёнка раннего детства. Кризис 3 лет.
- •25. Дайте понятие готовности к школьному обучению: феноменпсихологической готовности к школьному обучению и его составляющие, методы диагностики.
- •26. Дайте общую характеристику ребёнка младшего школьного возраста. Развитие познавательных процессов и личности в младшем школьном возрасте.
- •27. Охарактеризуйте детей «группы риска», с синдромом дефицита внимания. Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте, леворукий ребенок.
- •28. Дайте общую характеристику ребенка подросткового возраста. Развитие познавательных процессов и личности в подростковом возрасте. Раскройте сущность кризиса 13 лет.
- •29. Охарактеризуйте подростков «группы риска».
- •30. Дайте общую характеристику ребенка юношеского возраста. Развитие познавательных процессов и личности в юношеском возрасте. Раскройте сущность кризиса 17 лет.
- •33. Дайте понятие педагогическому общению, его функции, стили и модели.
1. Укажите предмет и задачи современной психологии. Дайте характеристику различным отраслям психологии.
Психология — это область научного знания, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития (изменения) психических процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение), психических состояний (напряжённость, мотивация, фрустрация, эмоции, чувства) и психических свойств (направленность, способности, задатки, характер, темперамент) человека, то есть психики как особой формы жизнедеятельности, а также психику животных. Существует много различных точек зрения на то, что изучает психология. Психология должна отвечать на вопрос о том, почему носитель психики ведёт себя так или иначе. Для описания того теоретического конструкта, которым можно объяснить поведение человека, существуют разные названия, наиболее частое из которых — психика. Однако, например, бихевиористы отвергают задачу исследования любых ненаблюдаемых переменных, которые могли бы детерминировать поведение, настаивая на том, что только само поведение и детерминирующая его внешняя ситуация могут быть предметом исследования. Существует большое число разделов психологии, занимающихся изучением отдельных частей её предмета.
Традиционно разделы психологии подразделяют на 2 большие группы:
Фундаментальные: общая психология, психология развития (возрастная психология), дифференциальная психология, клиническая психология, педагогическая психология, экспериментальная психология, психология труда и социальная психология.
Прикладные: юридическая психология, детская психология, акмеология, геронтопсихология, нейропсихология, патопсихология, психогенетика, зоопсихология, специальная психология, психология творчества, организационная психология, семейная психология, психология рекламы, психология спорта, военная психология и другие.
Существует много разных классификаций наук, в большинстве из них психология занимает промежуточную позицию между несколькими категориями. Связано это с широким спектром вопросов, которыми занимается психология, и методов, которые при этом используются. С одной стороны, психология — естественная наука, активно использующая экспериментальные техники в доказательстве и опровержении гипотез. Многие общепринятые методы статистических расчётов первоначально были разработаны психологами. С другой стороны, в трудах представителей гуманистической психологии практически нет места измерениям, расчётам и экспериментам, работы этой школы можно смело отнести к гуманитарному знанию. В некоторых классификациях помимо гуманитарных и естественных наук выделяются также общественные — заметную часть современной психологии можно отнести к этой группе. Советский психолог Б.Г.Ананьев указывал на место психологии как ядра системы наук о человеке. Психология активно взаимодействует с большим количеством других наук и отраслей научного знания. Это взаимодействие проявляется, прежде всего, в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями научного знания, исследующими закономерности объективной действительности с позиции предмета психологии. Например, связь психологии с антропологией устанавливается благодаря существованию такой фундаментальной отрасли психологии, как психологии личности; связь психологии с психиатрией, выражается в существовании таких отраслей как патопсихология, психосоматика, психология аномального развития; связь с нейробиологией и анатомией ЦНС реализуется через нейропсихологию; связь с генетикой выражается в создании психогенетики; с логопедией выражается в существовании специальной психологии.